Méthodologie : comment le test gratuit de dyslexie est noté

Ce que le test mesure, et ce qu'il ne mesure pas

Le test pour enfants examine 6 compétences sur lesquelles repose la lecture : entendre les sons dans les mots, associer les lettres aux sons, lire des mots inventés, la vitesse de dénomination, distinguer les lettres qui se ressemblent et retenir des séquences entendues. Le résultat est un profil de ces compétences, établi en une seule séance, avec une compétence la plus solide et une compétence à travailler.

C'est un dépistage, pas un diagnostic. Il ne vous dit pas si un enfant est dyslexique. Il ne mesure ni la compréhension écrite, ni l'orthographe, ni l'écriture ; ni l'intelligence, l'attention (par exemple le TDAH), la vue ou l'audition ; ni les compétences en mathématiques (notre site jumeau dyscalculia.io propose un dépistage distinct des compétences numériques).

Les 6 jeux du test pour enfants

Chaque enfant voit les mêmes items dans le même ordre ; le test ne s'adapte pas. Chaque jeu d'écoute énonce d'abord sa consigne et l'item, et les réponses ne s'ouvrent qu'une fois l'audio terminé ; répondre lentement ne fait pas baisser ces scores. « La Course des couleurs » mesure volontairement la vitesse, et « Lettres miroirs » a une limite de temps par manche.^1,2,3,4,5

Comment un jeu devient un score

Pour les quatre jeux de précision, le résultat est divisé par la précision attendue pour la tranche d'âge et plafonné à 100 %. Un enfant de 7 ans qui a 6 bonnes réponses sur 10, là où nous attendons 75 %, obtient 80 %.

« La Course des couleurs » compare les secondes par couleur à un temps typique pour la tranche d'âge : à la vitesse typique ou plus vite, le score est de 100 %, au double du temps typique il est de 0, et chaque erreur indiquée par le parent retire 5 % (« 1–2 erreurs » compte pour 1,5, « 3 ou plus » pour 4).

« L'Écho des nombres » note la plus longue suite répétée correctement : la longueur typique pour la tranche d'âge vaut environ 91 %, et une suite plus courte de 3 chiffres que la longueur typique vaut 0.

Ce que dit le résultat

Chaque compétence est affichée sous forme de barre avec l'une de trois étiquettes : « Solide » à partir de 85 %, « Dans la norme » de 60 % jusqu'à 85 %, et « À entraîner » en dessous de 60 %. La compétence la plus solide est le plus haut des 6 scores et la compétence à travailler le plus bas ; en cas d'égalité, la première de la liste l'emporte.

La note « Ce que cela signifie » change lorsque 2 des 4 compétences de base en lecture ou plus (Entendre les sons dans les mots, Lettres et sons, Lire des mots nouveaux, Vitesse de dénomination) sont en dessous de 60 %. Elle suggère alors de montrer le résultat à l'enseignant de l'enfant et de se renseigner sur un bilan professionnel. Les deux autres compétences sont affichées mais ne déclenchent jamais cette note, car les preuves qui les relient à la lecture sont plus faibles.

Si vous créez un compte, le plan quotidien du programme part de la compétence à travailler. Le résultat lui-même est identique avec ou sans compte.⁵

Le questionnaire pour adultes

Le parcours adulte ne comporte pas de jeux pour enfants. Il pose 15 questions sur la lecture et l'orthographe, aujourd'hui et à l'école, chacune notée sur une échelle de 4 points allant de « Jamais » à « Presque toujours » ; le score vaut 1 moins la réponse moyenne divisée par 3, si bien que davantage de difficultés donnent un score plus bas. Les questions sont les nôtres, inspirées de l'approche des questionnaires publiés sur l'histoire de la lecture chez l'adulte, sans être copiées de l'un d'eux ni validées.

« Ça sonne comme un mot » présente 12 paires d'orthographes inventées et demande laquelle se prononce comme un vrai mot. Son score combine 70 % de précision et 30 % de vitesse : un temps de réponse médian de 1 seconde ou moins compte comme vitesse maximale et 3,5 secondes ou plus comme nulle, car les adultes dyslexiques sont souvent précis mais lents. « La Course des couleurs » fonctionne comme pour les enfants, chronométrée par l'adulte, avec l'attente adulte.

La note indique que les réponses montrent plusieurs signes fréquents chez les adultes dyslexiques lorsque le score du questionnaire est inférieur à 60 %, ou lorsque les deux tâches sont inférieures à 60 %.^6,3,4

D'où viennent les attentes et les seuils

Nous n'avons pas de normes. Les précisions attendues, les temps de dénomination typiques et les longueurs de suite typiques du tableau ci-dessus sont des attentes approximatives que nous avons fixées pour chaque tranche d'âge, en nous appuyant sur les recherches qui montrent que ces compétences progressent avec l'âge ; elles ne proviennent pas d'un test étalonné et n'ont pas été ajustées sur un échantillon d'enfants avec et sans dyslexie.

Le seuil de 60 % et la règle des 2 compétences de base sont volontairement prudents : le but est de signaler quand un suivi vaut la peine d'être demandé, pas de classer les enfants en groupes. Comme le test n'a pas été comparé à des bilans professionnels, nous ne publions pour lui aucun chiffre de précision, de sensibilité ou de spécificité. Si les attentes ou les seuils changent, les anciennes et les nouvelles valeurs figureront dans le journal des modifications.⁴

Langues et relecture par un spécialiste

Le test fonctionne en 6 langues. Chaque langue a son propre contenu de test (mots, mots inventés et audio), écrit pour l'orthographe de cette langue et non traduit, car une même compétence se manifeste différemment en anglais et dans les langues à l'orthographe plus régulière. Chaque langue a le même nombre d'items et la même notation.

Le contenu du test dans toutes les langues, anglais compris, est une version provisoire qui n'a pas encore été vérifiée par un spécialiste de la lecture. Lorsqu'un spécialiste l'aura relu, son nom et son titre figureront sur la page à propos, et la relecture sera datée dans le journal des modifications. L'audio est une voix de synthèse.^7,8

Les limites d'un dépistage en ligne

Considérez le résultat comme une observation, pas comme une mesure sur laquelle vous pouvez vous appuyer seule.

Ce qu'enregistrent les jeux de lecture

Le programme payant compte 138 niveaux répartis dans 7 univers de jeux. Un niveau rapporte 3 étoiles à partir de 85 % de bonnes réponses, 2 étoiles à partir de 70 % et 1 étoile à partir de 50 %, et 1 étoile ouvre le niveau suivant. Les étoiles décrivent uniquement la précision sur ce niveau.

Les mots et les lettres reviennent en révision selon un calendrier espacé : après chaque bonne réponse, l'intervalle s'allonge (1, 2, 4, 8, 16 jours) ; après une erreur, l'item repart de zéro et revient à la séance suivante, avec au plus 8 items de révision par jour. L'espace parents affiche une tendance de la vitesse de réponse qui compare les séances chronométrées les plus récentes de l'enfant (jusqu'à 5) au même nombre de séances précédentes, jeu par jeu ; les écarts de moins de 10 % comptent comme « à peu près pareil ».

Rien de tout cela n'est comparé à d'autres enfants : le programme ne contient ni normes, ni percentiles, ni scores d'âge, et la progression dans les jeux n'est pas un résultat de test.

Le programme repose sur les approches les mieux étayées par la recherche pour les enfants qui ont du mal à lire : la conscience phonologique, la méthode phonique systématique et le décodage, plus la révision espacée. Les univers visuel et mémoire sont des échauffements, et nous ne leur attribuons aucun bénéfice pour la lecture. Aucune étude n'a évalué le programme Dyslexia Steps lui-même ; les pages décrivent ce que les jeux entraînent et ce que la recherche dit de ces compétences, pas un résultat mesuré de notre programme.^2,1,3,9

Les sources citées par le site

Les phrases factuelles des pages d'information renvoient à la bibliographie du site, qui compte 146 sources : 52 avec une notice PubMed, 12 avec seulement un DOI, et 82 liées par URL (statistiques officielles, recommandations, pages d'organismes et articles hors PubMed). Les chiffres de la page statistiques sur la dyslexie indiquent chacun l'année de leurs données et sont aussi publiés sous forme de fichier téléchargeable.