Methodologie: zo wordt de gratis dyslexietest gescoord
Scoring laatst gewijzigd op
De gratis test van Dyslexia Steps is een screening: 6 korte spelletjes voor kinderen (ongeveer 8 minuten) of 15 vragen en 2 taken voor volwassenen, gescoord in de browser. Elk spelletje geeft een score van 0 tot 100% ten opzichte van een ruwe verwachting voor de leeftijdsgroep. Onder 60% krijgt een vaardigheid het label "Oefening nodig", en als 2 of meer van de 4 kernvaardigheden voor lezen onder die grens vallen, raadt de uitslag aan om een professioneel onderzoek te vragen. Die verwachtingen en grenzen zijn voorzichtige keuzes, geen normen uit een geteste steekproef, en de test is niet gevalideerd tegen een professioneel onderzoek. Elke wijziging in de scoring staat met datum in het wijzigingslogboek.
Wat de test meet, en wat niet
De kindertest kijkt naar 6 vaardigheden waarop lezen rust: klanken horen in woorden, letters aan klanken koppelen, verzonnen woorden lezen, benoemsnelheid, letters die op elkaar lijken uit elkaar houden en gesproken reeksen onthouden. De uitslag is een profiel van die vaardigheden uit één afname, met een sterkste vaardigheid en een oefenvaardigheid.
Het is een screening, geen diagnose. De test zegt niet of een kind dyslexie heeft. Hij meet geen begrijpend lezen, spelling of schrijven; geen intelligentie, aandacht (bijvoorbeeld ADHD), zien of horen; en geen rekenvaardigheid (onze zustersite dyscalculia.io heeft een aparte screening voor getalvaardigheden).
De 6 spelletjes in de kindertest
Elk kind krijgt dezelfde opgaven in dezelfde volgorde; de test past zich niet aan. Elk luisterspelletje spreekt eerst de instructie en de opgave uit, en de antwoorden gaan pas open als het geluid is afgespeeld; langzaam antwoorden verlaagt die scores niet. De Kleurenrace meet bewust snelheid, en Spiegelletters heeft per ronde een tijdslimiet.1,2,3,4,5
| Spelletje | Vaardigheid | Opgaven | Score op basis van |
|---|---|---|---|
| Vreemde Eend1 | Klanken horen in woorden | 10 gesproken drietallen woorden: welk woord rijmt niet, daarna welk woord met een andere klank begint | aandeel goede antwoorden |
| Letterspeurder2 | Letters en klanken | 10 gesproken woorden, 4 letters om uit te kiezen | aandeel goede antwoorden |
| Ruimtewoorden3 | Nieuwe woorden lezen | 10 gesproken verzonnen woorden, 4 schrijfwijzen om uit te kiezen | aandeel goede antwoorden |
| Kleurenrace4 | Benoemsnelheid | 40 gekleurde stippen (5 rijen van 8, 5 kleuren) hardop benoemd; een ouder drukt op Start en Stop en geeft de fouten aan | seconden per kleur ten opzichte van de leeftijdsverwachting, min 5% per fout |
| Spiegelletters | Letterdetails zien | 8 rondes: tik elke doelletter aan in een raster van 16 (4–5 doelletters, 12 seconden) | aandeel gevonden doelletters min aandeel verkeerde tikken |
| Cijferecho5 | Geheugen voor klanken | 11 gesproken cijferreeksen die groeien van 2 tot 7 cijfers; stopt na twee missers bij dezelfde lengte | langste correct herhaalde reeks, ten opzichte van de leeftijdsverwachting |
Hoe een spelletje een score wordt
Bij de vier nauwkeurigheidsspelletjes wordt het resultaat gedeeld door de nauwkeurigheid die we voor de leeftijdsgroep verwachten, met een maximum van 100%. Een kind van 7 met 6 van de 10 goed, waar we 75% verwachten, scoort 80%.
De Kleurenrace vergelijkt de seconden per kleur met een typische tijd voor de leeftijdsgroep: op de typische snelheid of sneller is de score 100%, bij twee keer de typische tijd is die 0, en elke fout die de ouder aangeeft haalt er 5% af ("1–2 fouten" telt als 1,5, "3 of meer" als 4).
Cijferecho scoort de langste reeks die goed werd herhaald: de typische lengte voor de leeftijdsgroep scoort ongeveer 91%, en een reeks die 3 cijfers korter is dan typisch scoort 0.
| Leeftijdsgroep | Verwachte nauwkeurigheid | Kleurenrace: typische seconden per kleur | Cijferecho: typische lengte |
|---|---|---|---|
| Kind, 5–6 jaar | 60% | 1,4 | 4 |
| Kind, 7–8 jaar | 75% | 1,05 | 5 |
| Kind, 9–10 jaar | 85% | 0,85 | 5 |
| Kind, 11–12 jaar | 90% | 0,75 | 6 |
| Tiener | 92% | 0,65 | 6 |
| Volwassene | 95% | 0,55 | 7 |
Wat de uitslag zegt
Elke vaardigheid verschijnt als balk met een van drie labels: "Sterk" vanaf 85%, "Op koers" vanaf 60% tot 85%, en "Oefening nodig" onder 60%. De sterkste vaardigheid is de hoogste van de 6 scores en de oefenvaardigheid de laagste; bij gelijke scores wint de vaardigheid die het eerst in de lijst staat.
De tekst onder "Wat dit betekent" verandert als 2 of meer van de 4 kernvaardigheden voor lezen (Klanken horen in woorden, Letters en klanken, Nieuwe woorden lezen, Benoemsnelheid) onder 60% liggen. Dan raadt hij aan de uitslag met de leerkracht van het kind te delen en naar een professioneel onderzoek te vragen. De twee andere vaardigheden worden wel getoond, maar zetten die tekst nooit in gang, omdat het bewijs voor hun verband met lezen zwakker is.
Als je een account aanmaakt, begint het dagplan van het programma bij de oefenvaardigheid. De uitslag zelf is hetzelfde, met of zonder account.5
De check voor volwassenen
Het pad voor volwassenen heeft geen kinderspelletjes. Het stelt 15 vragen over lezen en spellen, nu en op school, elk beantwoord op een 4-puntsschaal van "Nooit" tot "Bijna altijd"; de score is 1 min het gemiddelde antwoord gedeeld door 3, dus meer moeite geeft een lagere score. De vragen zijn van onszelf, gebaseerd op de aanpak van gepubliceerde vragenlijsten over de leesgeschiedenis van volwassenen, niet daaruit overgenomen en niet gevalideerd.
Klinkt Als Een Woord toont 12 paren verzonnen schrijfwijzen en vraagt welke als een echt woord klinkt. De score bestaat voor 70% uit nauwkeurigheid en voor 30% uit snelheid: een mediane antwoordtijd van 1 seconde of minder telt als volledige snelheid en 3,5 seconden of meer als geen, omdat volwassenen met dyslexie vaak nauwkeurig maar traag lezen. De Kleurenrace werkt zoals bij kinderen, met de tijd opgenomen door de volwassene zelf en met de verwachting voor volwassenen.
De tekst zegt dat de antwoorden meerdere kenmerken tonen die vaak voorkomen bij volwassenen met dyslexie als de score op de vragenlijst onder 60% ligt, of als beide taken onder 60% liggen.6,3,4
Waar de verwachtingen en grenzen vandaan komen
We hebben geen normen. De verwachte nauwkeurigheden, typische benoemtijden en typische reekslengtes in de tabel hierboven zijn ruwe verwachtingen die we per leeftijdsgroep hebben vastgesteld, met als leidraad onderzoek dat laat zien dat deze vaardigheden met de leeftijd groeien; ze komen niet uit een genormeerde test en zijn niet afgestemd op een steekproef van kinderen met en zonder dyslexie.
De grens van 60% en de regel van 2 kernvaardigheden zijn bewust voorzichtig: het doel is aan te geven wanneer het de moeite waard is om verder te laten kijken, niet om kinderen in groepen in te delen. Omdat de test niet is vergeleken met professioneel onderzoek, publiceren we er geen cijfer voor nauwkeurigheid, sensitiviteit of specificiteit van. Als de verwachtingen of grenzen veranderen, staan de oude en nieuwe waarden in het wijzigingslogboek.4
Talen en controle door een specialist
De test werkt in 6 talen. Elke taal heeft eigen testinhoud (woorden, verzonnen woorden en geluid), geschreven voor de spelling van die taal en niet vertaald, omdat dezelfde vaardigheid er in het Engels anders uitziet dan in talen met een regelmatigere spelling. Elke taal heeft hetzelfde aantal opgaven en dezelfde scoring.
De testinhoud in elke taal, ook het Nederlands en het Engels, is een concept dat nog niet door een leesspecialist is gecontroleerd. Zodra een specialist het controleert, verschijnen naam en functie op de pagina over ons en komt de controle met datum in het wijzigingslogboek. Het geluid is synthetische spraak.7,8
Grenzen van een online screening
Zie de uitslag als één waarneming, niet als een meting waar je alleen op kunt bouwen.
Eén afname thuis
Vermoeidheid, afleiding, een zachte luidspreker of een slechte dag beïnvloeden allemaal de scores.
Een ouder neemt de tijd op
Bij de Kleurenrace drukt een ouder op Start en Stop, dus de tijdmeting hangt af van de ouder.
Hij kan iets missen, en te snel alarm slaan
De test kan een kind missen dat hulp nodig heeft en een kind aanwijzen dat die niet nodig heeft. De zorg van een leerkracht weegt zwaarder dan welke online uitslag ook.
Tieners en volwassenen
Tieners spelen de kinderspelletjes met de verwachtingen voor 13+; het pad voor volwassenen is een vragenlijst met twee taken, geen volledig onderzoek.
Wat de leesspelletjes bijhouden
Het betaalde programma heeft 138 levels verdeeld over 7 werelden met spelletjes. Een level levert 3 sterren op vanaf 85% goed, 2 sterren vanaf 70% en 1 ster vanaf 50%, en met 1 ster gaat het volgende level open. Sterren zeggen alleen iets over de nauwkeurigheid op dat level.
Woorden en letters komen terug voor herhaling volgens een gespreid schema: na elk goed antwoord wordt de tussenpoos langer (1, 2, 4, 8, 16 dagen), na een fout begint het item opnieuw en komt het bij de volgende sessie terug, met maximaal 8 herhaalitems per dag. De ouderomgeving toont een trend in antwoordsnelheid die de meest recente getimede sessies van het kind (maximaal 5) vergelijkt met hetzelfde aantal daarvoor, per spelletje; veranderingen binnen 10% tellen als "ongeveer gelijk".
Niets hiervan wordt met andere kinderen vergeleken: het programma heeft geen normen, percentielen of leeftijdsscores, en voortgang in de spelletjes is geen testuitslag.
Het programma is gebouwd op de aanpakken met het sterkste onderzoeksbewijs voor kinderen die moeite hebben met lezen: fonologisch bewustzijn, systematisch klank-letteronderwijs en decoderen, plus gespreide herhaling. De werelden voor zien en geheugen zijn opwarmers, en daarvoor claimen we geen voordeel voor het lezen. Geen enkel onderzoek heeft het programma van Dyslexia Steps zelf getest; de pagina's beschrijven wat de spelletjes oefenen en wat onderzoek over die vaardigheden zegt, geen gemeten resultaat van ons programma.2,1,3,9
Bronnen die de site gebruikt
Feitelijke zinnen op de informatiepagina's verwijzen naar de bronnenlijst van de site met 146 bronnen: 52 met een PubMed-vermelding, 12 alleen met een DOI, en 82 gelinkt via een URL (officiële statistieken, richtlijnen, pagina's van organisaties en artikelen buiten PubMed). De cijfers op de pagina met dyslexiestatistieken vermelden elk het jaar van hun gegevens en zijn ook als downloadbaar bestand gepubliceerd.
Bronnen
- Melby-Lervåg M, Lyster SA, Hulme C (2012). Phonological skills and their role in learning to read: a meta-analytic review. Psychol Bull, 138(2), 322-52.
- Galuschka K, Ise E, Krick K, Schulte-Körne G (2014). Effectiveness of treatment approaches for children and adolescents with reading disabilities: a meta-analysis of randomized controlled trials. PLoS One, 9(2), e89900.
- Norton ES, Wolf M (2012). Rapid automatized naming (RAN) and reading fluency: implications for understanding and treatment of reading disabilities. Annu Rev Psychol, 63, 427-52.
- Peterson RL, Pennington BF (2012). Developmental dyslexia. Lancet, 379(9830), 1997-2007.
- Lefly DL, Pennington BF (2000). Reliability and validity of the Adult Reading History Questionnaire. J Learn Disabil, 33(3), 286-96.
- Seymour PHK, Aro M, Erskine JM (2003). Foundation literacy acquisition in European orthographies. Br J Psychol, 94(2), 143-74.
- Ziegler JC, Goswami U (2005). Reading acquisition, developmental dyslexia, and skilled reading across languages: a psycholinguistic grain size theory. Psychol Bull, 131(1), 3-29.
- Cepeda NJ, Pashler H, Vul E, Wixted JT, Rohrer D (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: a review and quantitative synthesis. Psychol Bull, 132(3), 354-80.