Methodik: So wird der kostenlose Legasthenie-Test ausgewertet
Auswertung zuletzt geändert am
Der kostenlose Test von Dyslexia Steps ist ein Screening: 6 kurze Spiele für Kinder (etwa 8 Minuten) oder 15 Fragen und 2 Aufgaben für Erwachsene, ausgewertet im Browser. Jedes Spiel ergibt einen Wert von 0 bis 100 % gemessen an einer groben Erwartung für die Altersgruppe. Unter 60 % wird eine Fähigkeit als „Braucht Übung“ markiert, und wenn 2 oder mehr der 4 grundlegenden Lesefähigkeiten unter dieser Linie liegen, rät das Ergebnis zu einer fachlichen Abklärung. Diese Erwartungen und Grenzen sind vorsichtig gewählt, keine Normen aus einer getesteten Stichprobe, und der Test wurde nicht an fachlichen Abklärungen überprüft. Jede Änderung der Auswertung steht mit Datum im Änderungsprotokoll.
Was der Test misst und was nicht
Der Kindertest betrachtet 6 Fähigkeiten, auf denen das Lesen aufbaut: Laute in Wörtern hören, Buchstaben den Lauten zuordnen, ausgedachte Wörter lesen, Benenngeschwindigkeit, ähnlich aussehende Buchstaben unterscheiden und gehörte Abfolgen behalten. Das Ergebnis ist ein Profil dieser Fähigkeiten aus einer einzigen Sitzung, mit einer Stärke und einem Fokusbereich.
Es ist ein Screening, keine Diagnose. Es sagt nicht, ob ein Kind eine Legasthenie hat. Es misst weder Leseverständnis, Rechtschreibung oder Schreiben noch Intelligenz, Aufmerksamkeit (zum Beispiel ADHS), Sehen oder Hören, noch Rechenfähigkeiten (unsere Schwesterseite dyscalculia.io bietet ein eigenes Screening für Zahlenfähigkeiten).
Die 6 Spiele im Kindertest
Jedes Kind sieht dieselben Aufgaben in derselben Reihenfolge; der Test passt sich nicht an. Jedes Hörspiel spricht zuerst die Anleitung und die Aufgabe, und die Antworten werden erst freigegeben, wenn der Ton zu Ende ist; langsames Antworten senkt diese Werte nicht. Das Farben-Rennen misst bewusst das Tempo, und bei den Spiegelbuchstaben hat jede Runde ein Zeitlimit.1,2,3,4,5
| Spiel | Fähigkeit | Aufgaben | Auswertung |
|---|---|---|---|
| Wer tanzt aus der Reihe?1 | Laute in Wörtern hören | 10 gesprochene Wortdreier: Welches reimt sich nicht, danach welches beginnt mit einem anderen Laut | Anteil richtiger Antworten |
| Anfangsbuchstaben-Jagd2 | Buchstaben und Laute | 10 gesprochene Wörter, 4 Buchstaben zur Auswahl | Anteil richtiger Antworten |
| Alien-Wörter3 | Neue Wörter lesen | 10 gesprochene ausgedachte Wörter, 4 Schreibweisen zur Auswahl | Anteil richtiger Antworten |
| Farben-Rennen4 | Benenngeschwindigkeit | 40 Farbpunkte (5 Reihen zu 8, 5 Farben) laut benennen; ein Elternteil drückt Start und Stopp und markiert Fehler | Sekunden pro Farbe gemessen an der Alterserwartung, minus 5 % pro Fehler |
| Spiegelbuchstaben | Buchstabendetails erkennen | 8 Runden: jeden Zielbuchstaben in einem Raster aus 16 antippen (4–5 Treffer möglich, 12 Sekunden) | Anteil gefundener Ziele minus Anteil falscher Tipper |
| Zahlen-Echo5 | Gedächtnis für Laute | 11 gesprochene Zahlenfolgen, wachsend von 2 auf 7 Ziffern; Ende nach zwei Fehlern bei derselben Länge | längste richtig wiederholte Folge, gemessen an der Alterserwartung |
Wie aus einem Spiel ein Wert wird
Bei den vier Genauigkeitsspielen wird das Ergebnis durch die Trefferquote geteilt, die wir für die Altersgruppe erwarten, und bei 100 % gedeckelt. Ein 7-jähriges Kind mit 6 von 10 richtigen Antworten erreicht bei einer Erwartung von 75 % einen Wert von 80 %.
Das Farben-Rennen vergleicht die Sekunden pro Farbe mit einer typischen Zeit für die Altersgruppe: Bei typischem Tempo oder schneller ist der Wert 100 %, bei doppelter typischer Zeit 0, und jeder vom Elternteil markierte Fehler zieht 5 % ab („1–2 Fehler“ zählt als 1,5, „3 oder mehr“ als 4).
Das Zahlen-Echo wertet die längste richtig wiederholte Folge: Die typische Länge für die Altersgruppe ergibt etwa 91 %, eine Folge, die 3 Ziffern kürzer ist als typisch, ergibt 0.
| Altersgruppe | Erwartete Trefferquote | Farben-Rennen: typische Sekunden pro Farbe | Zahlen-Echo: typische Länge |
|---|---|---|---|
| Kind, 5–6 Jahre | 60 % | 1,4 | 4 |
| Kind, 7–8 Jahre | 75 % | 1,05 | 5 |
| Kind, 9–10 Jahre | 85 % | 0,85 | 5 |
| Kind, 11–12 Jahre | 90 % | 0,75 | 6 |
| Jugendliche/r | 92 % | 0,65 | 6 |
| Erwachsene | 95 % | 0,55 | 7 |
Was das Ergebnis aussagt
Jede Fähigkeit erscheint als Balken mit einer von drei Bezeichnungen: „Stark“ ab 85 %, „Altersgemäß“ ab 60 % bis unter 85 % und „Braucht Übung“ unter 60 %. Die Stärke ist der höchste der 6 Werte, der Fokusbereich der niedrigste; bei Gleichstand gilt die zuerst aufgeführte Fähigkeit.
Der Hinweis unter „Was das bedeutet“ ändert sich, wenn 2 oder mehr der 4 grundlegenden Lesefähigkeiten (Laute in Wörtern hören, Buchstaben und Laute, Neue Wörter lesen, Benenngeschwindigkeit) unter 60 % liegen. Dann empfiehlt er, das Ergebnis mit der Lehrkraft des Kindes zu besprechen und nach einer fachlichen Abklärung zu fragen. Die beiden anderen Fähigkeiten werden angezeigt, lösen diesen Hinweis aber nie aus, weil ihr Zusammenhang mit dem Lesen schwächer belegt ist.
Wenn Sie ein Konto anlegen, beginnt der Tagesplan des Programms beim Fokusbereich. Das Ergebnis selbst ist mit und ohne Konto dasselbe.5
Der Selbsttest für Erwachsene
Der Weg für Erwachsene enthält keine Kinderspiele. Er stellt 15 Fragen zum Lesen und Schreiben heute und in der Schulzeit, jeweils auf einer 4-stufigen Skala von „Nie“ bis „Fast immer“; der Wert ist 1 minus die durchschnittliche Antwort geteilt durch 3, mehr Schwierigkeiten ergeben also einen niedrigeren Wert. Die Fragen sind unsere eigenen, angelehnt an den Ansatz veröffentlichter Fragebögen zur Lesegeschichte Erwachsener, aus keinem kopiert und nicht validiert.
„Klingt wie ein Wort“ zeigt 12 Paare ausgedachter Schreibweisen und fragt, welche wie ein echtes Wort klingt. Der Wert besteht zu 70 % aus Genauigkeit und zu 30 % aus Tempo: Eine mittlere Antwortzeit (Median) von 1 Sekunde oder weniger zählt als volles Tempo, 3,5 Sekunden oder mehr als keines, weil Erwachsene mit Legasthenie oft richtig, aber langsam lesen. Das Farben-Rennen läuft wie bei Kindern, die Zeit nimmt die erwachsene Person selbst, mit der Erwartung für Erwachsene.
Der Hinweis nennt mehrere Anzeichen, die bei Erwachsenen mit Legasthenie häufig sind, wenn der Fragebogenwert unter 60 % liegt oder beide Aufgaben unter 60 % liegen.6,3,4
Woher die Erwartungen und Grenzen stammen
Wir haben keine Normen. Die erwarteten Trefferquoten, typischen Benennzeiten und typischen Folgenlängen in der Tabelle oben sind grobe Erwartungen, die wir für jede Altersgruppe festgelegt haben, geleitet von Forschung, die zeigt, dass diese Fähigkeiten mit dem Alter wachsen; sie stammen aus keinem normierten Test und wurden nicht an einer Stichprobe von Kindern mit und ohne Legasthenie angepasst.
Die 60 %-Linie und die Regel der 2 grundlegenden Fähigkeiten sind bewusst vorsichtig: Sie sollen zeigen, wann sich eine Nachfrage lohnt, nicht Kinder in Gruppen einteilen. Weil der Test nicht mit fachlichen Abklärungen verglichen wurde, veröffentlichen wir für ihn keine Angaben zu Genauigkeit, Sensitivität oder Spezifität. Ändern sich Erwartungen oder Grenzen, stehen alter und neuer Wert im Änderungsprotokoll.4
Sprachen und fachliche Prüfung
Der Test läuft in 6 Sprachen. Jede Sprache hat eigene Testinhalte (Wörter, ausgedachte Wörter und Ton), geschrieben für die Rechtschreibung dieser Sprache und nicht übersetzt, weil dieselbe Fähigkeit im Englischen anders aussieht als in Sprachen mit regelmäßigerer Schreibung. Jede Sprache hat gleich viele Aufgaben und dieselbe Auswertung.
Die Testinhalte in allen Sprachen, auch auf Englisch, sind ein Entwurf, den noch keine Lese-Fachkraft geprüft hat. Sobald eine Fachkraft sie prüft, erscheinen Name und Titel auf der Seite Über uns, und die Prüfung wird mit Datum im Änderungsprotokoll vermerkt. Der Ton ist synthetische Sprache.7,8
Grenzen eines Online-Screenings
Betrachten Sie das Ergebnis als eine Beobachtung, nicht als Messung, auf die Sie sich allein verlassen können.
Eine Sitzung zu Hause
Müdigkeit, Ablenkung, ein leiser Lautsprecher oder ein schwieriger Tag verändern die Werte.
Ein Elternteil nimmt die Zeit
Beim Farben-Rennen drückt ein Elternteil Start und Stopp, die Zeitmessung hängt also vom Elternteil ab.
Es kann übersehen und zu oft anschlagen
Der Test kann ein Kind übersehen, das Unterstützung braucht, und ein Kind markieren, das keine braucht. Die Sorge einer Lehrkraft zählt mehr als jedes Online-Ergebnis.
Jugendliche und Erwachsene
Jugendliche spielen die Kinderspiele mit den Erwartungen für 13+; der Weg für Erwachsene ist ein Fragebogen mit zwei Aufgaben, keine vollständige Abklärung.
Was die Lesespiele erfassen
Das kostenpflichtige Programm hat 138 Level in 7 Spielwelten. Ein Level bringt 3 Sterne ab 85 % richtigen Antworten, 2 Sterne ab 70 % und 1 Stern ab 50 %; 1 Stern öffnet das nächste Level. Sterne beschreiben nur die Genauigkeit in diesem Level.
Wörter und Buchstaben kommen in wachsenden Abständen zur Wiederholung zurück: Nach jeder richtigen Antwort wird der Abstand größer (1, 2, 4, 8, 16 Tage), nach einer falschen beginnt das Element von vorn und ist in der nächsten Sitzung wieder dran, mit bis zu 8 Wiederholungen am Tag. Der Elternbereich zeigt einen Trend der Antwortgeschwindigkeit, der die jüngsten zeitgemessenen Sitzungen des Kindes (bis zu 5) mit ebenso vielen davor vergleicht, Spiel für Spiel; Änderungen innerhalb von 10 % gelten als „etwa gleich“.
Nichts davon wird mit anderen Kindern verglichen: Im Programm gibt es keine Normen, Perzentile oder Alterswerte, und der Fortschritt in den Spielen ist kein Testergebnis.
Das Programm baut auf den Ansätzen auf, die für Kinder mit Leseschwierigkeiten am besten belegt sind: phonologische Bewusstheit, systematisches Buchstaben-Laut-Training und Dekodieren, dazu verteilte Wiederholung. Die Welten für visuelle Wahrnehmung und Gedächtnis sind Aufwärmübungen, und wir behaupten für sie keinen Nutzen beim Lesen. Keine Studie hat das Programm von Dyslexia Steps selbst untersucht; die Seiten beschreiben, was die Spiele üben und was die Forschung über diese Fähigkeiten sagt, nicht ein gemessenes Ergebnis unseres Programms.2,1,3,9
Welche Quellen die Seite nennt
Sachaussagen auf den Informationsseiten verweisen auf das Quellenverzeichnis der Seite mit 146 Quellen: 52 mit PubMed-Eintrag, 12 nur mit DOI und 82 per URL verlinkt (amtliche Statistiken, Leitlinien, Seiten von Organisationen und Artikel außerhalb von PubMed). Jede Zahl auf der Seite Legasthenie-Statistik trägt das Jahr ihrer Daten und ist auch als Datei zum Herunterladen veröffentlicht.
Quellen
- Melby-Lervåg M, Lyster SA, Hulme C (2012). Phonological skills and their role in learning to read: a meta-analytic review. Psychol Bull, 138(2), 322-52.
- Galuschka K, Ise E, Krick K, Schulte-Körne G (2014). Effectiveness of treatment approaches for children and adolescents with reading disabilities: a meta-analysis of randomized controlled trials. PLoS One, 9(2), e89900.
- Norton ES, Wolf M (2012). Rapid automatized naming (RAN) and reading fluency: implications for understanding and treatment of reading disabilities. Annu Rev Psychol, 63, 427-52.
- Peterson RL, Pennington BF (2012). Developmental dyslexia. Lancet, 379(9830), 1997-2007.
- Lefly DL, Pennington BF (2000). Reliability and validity of the Adult Reading History Questionnaire. J Learn Disabil, 33(3), 286-96.
- Seymour PHK, Aro M, Erskine JM (2003). Foundation literacy acquisition in European orthographies. Br J Psychol, 94(2), 143-74.
- Ziegler JC, Goswami U (2005). Reading acquisition, developmental dyslexia, and skilled reading across languages: a psycholinguistic grain size theory. Psychol Bull, 131(1), 3-29.
- Cepeda NJ, Pashler H, Vul E, Wixted JT, Rohrer D (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: a review and quantitative synthesis. Psychol Bull, 132(3), 354-80.