Metodología: cómo se puntúa el test gratuito de dislexia
Puntuación modificada por última vez el
El test gratuito de Dyslexia Steps es una prueba de detección: 6 juegos cortos para niños (unos 8 minutos) o 15 preguntas y 2 tareas para adultos, que se puntúan en el navegador. Cada juego da una puntuación de 0 a 100 % frente a una expectativa aproximada para el grupo de edad. Por debajo del 60 % una habilidad se marca como "Necesita práctica", y cuando 2 o más de las 4 habilidades lectoras básicas quedan por debajo de esa línea, el resultado sugiere pedir una evaluación profesional. Estas expectativas y cortes son decisiones prudentes, no normas obtenidas de una muestra evaluada, y el test no se ha validado frente a una evaluación profesional. Cada cambio en la puntuación queda fechado en el registro de cambios.
Qué mide el test y qué no mide
El test infantil observa 6 habilidades en las que se apoya la lectura: oír los sonidos de las palabras, asociar letras y sonidos, leer palabras inventadas, la rapidez al nombrar, distinguir letras parecidas y recordar secuencias habladas. El resultado es un perfil de esas habilidades en una sola sesión, con una habilidad más fuerte y una habilidad en la que centrarse.
Es una prueba de detección, no un diagnóstico. No dice si un niño tiene dislexia. No mide la comprensión lectora, la ortografía ni la escritura; la inteligencia, la atención (por ejemplo, el TDAH), la vista ni la audición; ni las habilidades matemáticas (nuestro sitio hermano dyscalculia.io tiene una prueba de detección de habilidades numéricas aparte).
Los 6 juegos del test infantil
Todos los niños ven los mismos elementos en el mismo orden; el test no se adapta. Cada juego de escucha dice primero la instrucción y el elemento, y las respuestas solo se activan cuando ha terminado el audio; responder despacio no baja esas puntuaciones. Carrera de colores mide la velocidad a propósito, y Letras en el espejo tiene un límite de tiempo por ronda.1,2,3,4,5
| Juego | Habilidad | Elementos | Se puntúa por |
|---|---|---|---|
| El sonido intruso1 | Oír los sonidos de las palabras | 10 tríos de palabras habladas: cuál no rima y después cuál empieza por un sonido distinto | proporción de respuestas correctas |
| La primera letra2 | Letras y sonidos | 10 palabras habladas, con 4 letras para elegir | proporción de respuestas correctas |
| Palabras marcianas3 | Leer palabras nuevas | 10 palabras inventadas habladas, con 4 escrituras para elegir | proporción de respuestas correctas |
| Carrera de colores4 | Rapidez al nombrar | 40 puntos de colores (5 filas de 8, 5 colores) que se nombran en voz alta; un adulto pulsa Empezar y Parar y marca los errores | segundos por color frente a la expectativa para la edad, menos un 5 % por error |
| Letras en el espejo | Detalles de las letras | 8 rondas: tocar cada letra objetivo en una cuadrícula de 16 (4–5 objetivos, 12 segundos) | proporción de objetivos encontrados menos proporción de toques erróneos |
| Eco de números5 | Memoria para los sonidos | 11 secuencias de dígitos habladas, de 2 a 7 dígitos; se detiene tras dos fallos en la misma longitud | secuencia más larga repetida, frente a la expectativa para la edad |
Cómo un juego se convierte en una puntuación
En los cuatro juegos de precisión, el resultado se divide entre la precisión que esperamos para el grupo de edad, con un máximo del 100 %. Un niño de 7 años con 6 de 10 aciertos, cuando esperamos un 75 %, obtiene un 80 %.
Carrera de colores compara los segundos por color con un tiempo típico para el grupo de edad: a la velocidad típica o más rápido la puntuación es del 100 %, con el doble del tiempo típico es 0, y cada error que marca el adulto resta un 5 % ("1–2 errores" cuenta como 1,5 y "3 o más" como 4).
Eco de números puntúa la secuencia más larga repetida correctamente: la longitud típica para el grupo de edad obtiene alrededor de un 91 %, y una secuencia 3 dígitos más corta que la típica obtiene 0.
| Grupo de edad | Precisión esperada | Carrera de colores: segundos típicos por color | Eco de números: longitud típica |
|---|---|---|---|
| Niño/a, 5–6 años | 60 % | 1,4 | 4 |
| Niño/a, 7–8 años | 75 % | 1,05 | 5 |
| Niño/a, 9–10 años | 85 % | 0,85 | 5 |
| Niño/a, 11–12 años | 90 % | 0,75 | 6 |
| Adolescente | 92 % | 0,65 | 6 |
| Adulto | 95 % | 0,55 | 7 |
Qué dice el resultado
Cada habilidad aparece como una barra con una de tres etiquetas: "Fuerte" desde el 85 %, "Va bien" desde el 60 % hasta el 85 %, y "Necesita práctica" por debajo del 60 %. La habilidad más fuerte es la más alta de las 6 puntuaciones y la habilidad en la que centrarse, la más baja; si hay empate, gana la que aparece primero en la lista.
La nota bajo "Qué significa esto" cambia cuando 2 o más de las 4 habilidades lectoras básicas (Oír los sonidos de las palabras, Letras y sonidos, Leer palabras nuevas, Rapidez al nombrar) están por debajo del 60 %. Entonces sugiere compartir el resultado con el tutor o la tutora del niño y preguntar por una evaluación profesional. Las otras dos habilidades se muestran, pero nunca activan esa nota, porque la evidencia que las relaciona con la lectura es más débil.
Si creas una cuenta, el plan diario del programa parte de la habilidad en la que centrarse. El resultado en sí es el mismo con cuenta o sin ella.5
La autoevaluación para adultos
El recorrido para adultos no tiene juegos infantiles. Plantea 15 preguntas sobre la lectura y la ortografía, ahora y en la etapa escolar, que se responden en una escala de 4 puntos de "Nunca" a "Casi siempre"; la puntuación es 1 menos la respuesta media dividida entre 3, de modo que más dificultad da una puntuación más baja. Las preguntas son nuestras, inspiradas en el enfoque de los cuestionarios publicados de historia lectora en adultos, sin copiar ninguno y sin validar.
¿Suena a palabra? muestra 12 pares de escrituras inventadas y pregunta cuál suena como una palabra real. Su puntuación es un 70 % precisión y un 30 % velocidad: un tiempo de respuesta mediano de 1 segundo o menos cuenta como velocidad completa y de 3,5 segundos o más como ninguna, porque los adultos con dislexia suelen acertar, pero despacio. Carrera de colores funciona como en el test infantil, con el tiempo tomado por el propio adulto y la expectativa para adultos.
La nota dice que las respuestas muestran varias señales habituales en adultos con dislexia cuando la puntuación del cuestionario está por debajo del 60 %, o cuando las dos tareas están por debajo del 60 %.6,3,4
De dónde salen las expectativas y los cortes
No tenemos normas. Las precisiones esperadas, los tiempos típicos de denominación y las longitudes típicas de secuencia de la tabla anterior son expectativas aproximadas que fijamos para cada grupo de edad, guiados por investigaciones que muestran que estas habilidades crecen con la edad; no proceden de un test baremado ni se ajustaron a una muestra de niños con y sin dislexia.
La línea del 60 % y la regla de 2 habilidades básicas son prudentes a propósito: el objetivo es señalar cuándo merece la pena pedir un seguimiento, no clasificar a los niños en grupos. Como el test no se ha comparado con evaluaciones profesionales, no publicamos ninguna cifra de precisión, sensibilidad ni especificidad. Si cambian las expectativas o los cortes, los valores antiguos y nuevos aparecerán en el registro de cambios.4
Idiomas y revisión experta
El test funciona en 6 idiomas. Cada idioma tiene su propio contenido (palabras, palabras inventadas y audio), escrito según la ortografía de ese idioma y no traducido, porque la misma habilidad se manifiesta de forma distinta en inglés y en idiomas de escritura más regular, como el español. Todos los idiomas tienen el mismo número de elementos y la misma puntuación.
El contenido del test en todos los idiomas, incluido el inglés, es un borrador que todavía no ha revisado un especialista en lectura. Cuando un especialista lo revise, su nombre y su titulación aparecerán en la página sobre nosotros y la revisión quedará fechada en el registro de cambios. El audio es voz sintética.7,8
Límites de una prueba de detección online
Toma el resultado como una observación, no como una medida en la que puedas confiar por sí sola.
Una sola sesión en casa
El cansancio, las distracciones, un altavoz con poco volumen o un mal día mueven las puntuaciones.
Un adulto toma el tiempo
En Carrera de colores, un adulto pulsa Empezar y Parar, así que el tiempo depende de esa persona.
Puede pasar por alto y puede alarmar de más
El test puede pasar por alto a un niño que necesita apoyo y puede señalar a uno que no lo necesita. La preocupación de un docente importa más que cualquier resultado online.
Adolescentes y adultos
Los adolescentes usan los juegos infantiles con las expectativas de 13 años o más; el recorrido para adultos es un cuestionario con dos tareas, no una evaluación completa.
Qué registran los juegos de lectura
El programa de pago tiene 138 niveles repartidos en 7 mundos de juegos. Un nivel da 3 estrellas desde un 85 % de aciertos, 2 estrellas desde un 70 % y 1 estrella desde un 50 %, y 1 estrella desbloquea el nivel siguiente. Las estrellas describen solo la precisión en ese nivel.
Las palabras y las letras vuelven para repasarse con un calendario espaciado: tras cada respuesta correcta el intervalo crece (1, 2, 4, 8, 16 días); tras una incorrecta, el elemento vuelve a empezar y toca en la siguiente sesión, con un máximo de 8 elementos de repaso al día. El área de padres muestra una tendencia de la velocidad de respuesta que compara las sesiones cronometradas más recientes del niño (hasta 5) con el mismo número de sesiones anteriores, juego por juego; los cambios dentro de un 10 % cuentan como "más o menos igual".
Nada de esto se compara con otros niños: el programa no tiene normas, percentiles ni puntuaciones por edad, y el progreso en los juegos no es un resultado de test.
El programa se basa en los enfoques con más respaldo de la investigación para niños a los que les cuesta leer: conciencia fonológica, enseñanza sistemática de la relación letra-sonido y decodificación, más repaso espaciado. Los mundos visual y de memoria son calentamientos, y no les atribuimos ningún beneficio para la lectura. Ningún estudio ha evaluado el propio programa de Dyslexia Steps; las páginas describen qué practican los juegos y qué dice la investigación sobre esas habilidades, no un resultado medido de nuestro programa.2,1,3,9
Fuentes que cita el sitio
Las afirmaciones de hecho de las páginas informativas enlazan a la lista de referencias del sitio, con 146 fuentes: 52 con registro en PubMed, 12 solo con DOI y 82 enlazadas por URL (estadísticas oficiales, guías, páginas de organizaciones y artículos que no están en PubMed). Cada cifra de la página de estadísticas sobre la dislexia indica el año de sus datos y también se publica como archivo descargable.
Fuentes
- Melby-Lervåg M, Lyster SA, Hulme C (2012). Phonological skills and their role in learning to read: a meta-analytic review. Psychol Bull, 138(2), 322-52.
- Galuschka K, Ise E, Krick K, Schulte-Körne G (2014). Effectiveness of treatment approaches for children and adolescents with reading disabilities: a meta-analysis of randomized controlled trials. PLoS One, 9(2), e89900.
- Norton ES, Wolf M (2012). Rapid automatized naming (RAN) and reading fluency: implications for understanding and treatment of reading disabilities. Annu Rev Psychol, 63, 427-52.
- Peterson RL, Pennington BF (2012). Developmental dyslexia. Lancet, 379(9830), 1997-2007.
- Lefly DL, Pennington BF (2000). Reliability and validity of the Adult Reading History Questionnaire. J Learn Disabil, 33(3), 286-96.
- Seymour PHK, Aro M, Erskine JM (2003). Foundation literacy acquisition in European orthographies. Br J Psychol, 94(2), 143-74.
- Ziegler JC, Goswami U (2005). Reading acquisition, developmental dyslexia, and skilled reading across languages: a psycholinguistic grain size theory. Psychol Bull, 131(1), 3-29.
- Cepeda NJ, Pashler H, Vul E, Wixted JT, Rohrer D (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: a review and quantitative synthesis. Psychol Bull, 132(3), 354-80.