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      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
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      "source": "Jiménez JE, Guzmán R, Rodríguez C, Artiles C (2009). Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje: la dislexia en español. Anales de Psicología, 25(1), 78-85. | Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2026). Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, curso 2024-2025 (nota de prensa, 30/04/2026). Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://www.um.es/analesps/v25/v25_1/09-25_1.pdf | https://www.educacionfpydeportes.gob.es/prensa/actualidad/2026/04/20260430-apoyoeducativo.html"
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      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
      "row": "Pays-Bas",
      "column": "Estimation de prévalence",
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      "source": "Tweede Kamer der Staten-Generaal (2019). Antwoord op vragen over dyslexie, Aanhangsel Handelingen 2018-2019, nr. 3472. Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://zoek.officielebekendmakingen.nl/ah-tk-20182019-3472.html"
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      "source": "Tweede Kamer der Staten-Generaal (2019). Antwoord op vragen over dyslexie, Aanhangsel Handelingen 2018-2019, nr. 3472. Accessed 2026-10-05.",
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      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
      "row": "Pays-Bas",
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      "source": "Tweede Kamer der Staten-Generaal (2019). Antwoord op vragen over dyslexie, Aanhangsel Handelingen 2018-2019, nr. 3472. Accessed 2026-10-05.",
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      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
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      "row": "États-Unis",
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      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
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      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
      "row": "États-Unis",
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      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
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      "row": "Angleterre (Royaume-Uni)",
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      "source": "Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (datasets: type of need; age and gender). Accessed 2026-10-05.",
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      "row": "Angleterre (Royaume-Uni)",
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      "source": "Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (datasets: type of need; age and gender). Accessed 2026-10-05.",
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      "row": "Mexique",
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      "row": "Mexique",
      "column": "Ce que couvre ce comptage",
      "value": "–",
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      "row": "Brésil",
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      "source": "Fortes IS, Paula CS, Oliveira MC et al. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195-207.",
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      "row": "Brésil",
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      "row": "Brésil",
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      "source": "Fortes IS, Paula CS, Oliveira MC et al. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195-207.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25925785/"
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      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
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      "column": "Comptage officiel le plus proche",
      "value": "Aucun comptage mondial n'existe",
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      "source": "Yang L, Li C, Li X et al. (2022). Prevalence of developmental dyslexia in primary school children: a systematic review and meta-analysis. Brain Sci, 12(2), 240.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35204003/"
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    {
      "section": "Les chiffres de la dyslexie par pays",
      "type": "table",
      "title": "Dyslexie par pays : estimations de la recherche et comptages officiels, chacun avec son année de données",
      "row": "Monde",
      "column": "Ce que couvre ce comptage",
      "value": "–",
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      "source": "Yang L, Li C, Li X et al. (2022). Prevalence of developmental dyslexia in primary school children: a systematic review and meta-analysis. Brain Sci, 12(2), 240.",
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    {
      "section": "Dyslexie aux États-Unis et en Angleterre : les comptages officiels",
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      "title": "Élèves américains suivis pour un trouble spécifique des apprentissages, en part de l'ensemble des élèves du public",
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      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
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    {
      "section": "Dyslexie aux États-Unis et en Angleterre : les comptages officiels",
      "type": "chart",
      "title": "Élèves américains suivis pour un trouble spécifique des apprentissages, en part de l'ensemble des élèves du public",
      "row": "1990–91",
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      "note": "NCES, Digest, tableau 204.30",
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      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
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    {
      "section": "Dyslexie aux États-Unis et en Angleterre : les comptages officiels",
      "type": "chart",
      "title": "Élèves américains suivis pour un trouble spécifique des apprentissages, en part de l'ensemble des élèves du public",
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      "note": "NCES, Digest, tableau 204.30",
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      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
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    {
      "section": "Dyslexie aux États-Unis et en Angleterre : les comptages officiels",
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      "title": "Élèves américains suivis pour un trouble spécifique des apprentissages, en part de l'ensemble des élèves du public",
      "row": "2010–11",
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      "note": "NCES, Digest, tableau 204.30",
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      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
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    {
      "section": "Dyslexie aux États-Unis et en Angleterre : les comptages officiels",
      "type": "chart",
      "title": "Élèves américains suivis pour un trouble spécifique des apprentissages, en part de l'ensemble des élèves du public",
      "row": "2022–23",
      "column": "Part des élèves",
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      "note": "NCES, Digest, tableau 204.30",
      "data_year": null,
      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
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      "section": "À quel âge la dyslexie est-elle repérée ?",
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      "title": "Élèves en Angleterre ayant une difficulté spécifique d'apprentissage comme besoin principal, par âge (2025/26)",
      "row": "5 ans",
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      "source": "Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (datasets: type of need; age and gender). Accessed 2026-10-05.",
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    {
      "section": "À quel âge la dyslexie est-elle repérée ?",
      "type": "chart",
      "title": "Élèves en Angleterre ayant une difficulté spécifique d'apprentissage comme besoin principal, par âge (2025/26)",
      "row": "7 ans",
      "column": "Part des élèves",
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      "note": "8 119 élèves",
      "data_year": null,
      "source": "Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (datasets: type of need; age and gender). Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/special-educational-needs-in-england"
    },
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      "section": "À quel âge la dyslexie est-elle repérée ?",
      "type": "chart",
      "title": "Élèves en Angleterre ayant une difficulté spécifique d'apprentissage comme besoin principal, par âge (2025/26)",
      "row": "9 ans",
      "column": "Part des élèves",
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      "source": "Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (datasets: type of need; age and gender). Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/special-educational-needs-in-england"
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      "section": "À quel âge la dyslexie est-elle repérée ?",
      "type": "chart",
      "title": "Élèves en Angleterre ayant une difficulté spécifique d'apprentissage comme besoin principal, par âge (2025/26)",
      "row": "12 ans",
      "column": "Part des élèves",
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      "note": "21 380 élèves",
      "data_year": null,
      "source": "Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (datasets: type of need; age and gender). Accessed 2026-10-05.",
      "source_url": "https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/special-educational-needs-in-england"
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    {
      "section": "À quel âge la dyslexie est-elle repérée ?",
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    {
      "section": "La dyslexie selon les langues",
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      "title": "Mots familiers lus correctement à la fin de la première année d'école",
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      "note": "même étude",
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      "source": "Seymour PHK (2005). Early reading development in European orthographies. In Snowling MJ, Hulme C (eds.), The Science of Reading: A Handbook, 296-315. Blackwell.",
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      "note": "21 échantillons, méta-analyse de 2016",
      "data_year": null,
      "source": "Snowling MJ, Melby-Lervåg M (2016). Oral language deficits in familial dyslexia: a meta-analysis and review. Psychol Bull, 142(5), 498-545.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26727308/"
    },
    {
      "section": "Antécédents familiaux et héritabilité",
      "type": "chart",
      "title": "Enfants devenus dyslexiques, avec et sans antécédents familiaux",
      "row": "Sans antécédents familiaux",
      "column": "Part devenue dyslexique",
      "value": "11,6 %",
      "numeric_value": 11.6,
      "note": "groupes témoins, même méta-analyse",
      "data_year": null,
      "source": "Snowling MJ, Melby-Lervåg M (2016). Oral language deficits in familial dyslexia: a meta-analysis and review. Psychol Bull, 142(5), 498-545.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26727308/"
    },
    {
      "section": "L'effet des interventions en lecture",
      "type": "chart",
      "title": "Effet moyen des interventions en lecture dans quatre méta-analyses",
      "row": "Maternelle–CE2, petits groupes",
      "column": "Taille d'effet",
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      "numeric_value": 0.54,
      "note": "72 études, compétences de base standardisées, 2016",
      "data_year": null,
      "source": "Wanzek J, Vaughn S, Scammacca N et al. (2016). Meta-analyses of the effects of tier 2 type reading interventions in grades K-3. Educ Psychol Rev, 28(3), 551-576.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27594774/"
    },
    {
      "section": "L'effet des interventions en lecture",
      "type": "chart",
      "title": "Effet moyen des interventions en lecture dans quatre méta-analyses",
      "row": "5–11 ans, dyslexiques ou à risque",
      "column": "Taille d'effet",
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      "numeric_value": 0.33,
      "note": "53 études, lecture standardisée, 2023",
      "data_year": null,
      "source": "Hall C, Dahl-Leonard K, Cho E et al. (2023). Forty years of reading intervention research for elementary students with or at risk for dyslexia: a systematic review and meta-analysis. Read Res Q, 58(2), 285-312.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42609867/"
    },
    {
      "section": "L'effet des interventions en lecture",
      "type": "chart",
      "title": "Effet moyen des interventions en lecture dans quatre méta-analyses",
      "row": "Enseignement phonique, essais randomisés",
      "column": "Taille d'effet",
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      "note": "22 essais, lecture, 2014",
      "data_year": null,
      "source": "Galuschka K, Ise E, Krick K, Schulte-Körne G (2014). Effectiveness of treatment approaches for children and adolescents with reading disabilities: a meta-analysis of randomized controlled trials. PLoS One, 9(2), e89900.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24587110/"
    },
    {
      "section": "L'effet des interventions en lecture",
      "type": "chart",
      "title": "Effet moyen des interventions en lecture dans quatre méta-analyses",
      "row": "9–18 ans, lecteurs en difficulté",
      "column": "Taille d'effet",
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      "numeric_value": 0.21,
      "note": "mesures standardisées, 2015",
      "data_year": null,
      "source": "Scammacca NK, Roberts G, Vaughn S, Stuebing KK (2015). A meta-analysis of interventions for struggling readers in grades 4-12: 1980-2011. J Learn Disabil, 48(4), 369-90.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/24092916/"
    }
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