İçeriğe geç

Kelime listesiTürkçe Güncelleme:

3. sınıf okuma metinleri

3. sınıf okuma metinleri: 6 kısa okuma metni ve 23 anlama sorusu. Sayfada her cümlede ses, okuma kronometresi ve yazdırılabilir bir çalışma kâğıdı var.

metin
6
soru
23
yazdırılabilir
🖨

Bir damla suyun yolculuğu, kütüphanede ilk gün, kavanozda tohum çimlendirme, develer ve kayıp bir köpek: üçüncü sınıf için altı yedi cümlelik altı metin, her birinde metinde yazanı, nedeni ve bir kelimenin anlamını soran sorular.

Okuma ve anlama metinleri

Metni sesli okuyun ya da cümle cümle dinleyin, sonra soruları yanıtlayın. Kronometreyle çocuğunuzun dakikada kaç kelime okuduğunu ölçüp haftadan haftaya karşılaştırabilirsiniz.

Bir Damla Suyun Yolculuğu

Güneş denizleri ve gölleri ısıttığında suyun bir kısmı buhar olup havaya yükselir. Yükseklerde hava soğuk olduğu için buhar küçük damlacıklara dönüşür. Bu damlacıklar bir araya gelerek bulutları oluşturur. Damlalar büyüyüp ağırlaşınca yağmur ya da kar olarak yere düşer. Yağan suyun bir bölümü toprağa süzülür, bir bölümü derelere ve nehirlere karışır. Nehirler de sonunda yine denize ulaşır. Buna su döngüsü denir ve hiç durmadan tekrarlanır.

64 kelime

Sorular

  1. Su neden havaya yükselir?

  2. Bulutlar nasıl oluşur?

  3. Metinde «süzülür» ne anlama geliyor?

Kütüphanede İlk Gün

Selin kütüphaneye ilk kez tek başına gidiyordu. Görevliye uzay hakkında bir kitap aradığını söyledi. Görevli onu bilim kitaplarının bulunduğu rafa götürdü. Selin gezegenlerin resimleriyle dolu kalın bir kitap seçti. Kitabı alabilmek için kütüphane kartını gösterdi. Görevli kitabı iki hafta içinde geri getirmesi gerektiğini hatırlattı. Selin eve dönerken yolda bile sayfaları karıştırmaktan kendini alamadı.

53 kelime

Sorular

  1. Selin hangi konuda kitap arıyordu?

  2. Kitap ne zamana kadar geri getirilmeli?

  3. «Kendini alamadı» ne demek?

  4. Selin sayfaları yolda neden karıştırdı?

Kavanozda Fasulye

Bir tohumun nasıl filizlendiğini evde kolayca izleyebilirsin. Bir kavanozun içine ıslak bir pamuk yerleştir. Pamuğun üstüne birkaç fasulye tohumu koy. Kavanozu ışık alan bir pencerenin önüne bırak. Pamuğu her gün kontrol et ve kurursa birkaç damla su ekle. Birkaç gün sonra tohumlardan küçük kökler çıktığını göreceksin. Ardından yukarı doğru uzanan yeşil bir filiz belirecek.

54 kelime

Sorular

  1. Pamuk nasıl olmalı?

  2. Kavanoz nereye konmalı?

  3. Pamuk kurursa ne yapılır?

  4. Tohumdan ilk ne çıkar?

Yan Komşumuz

Bizim apartmanda yaşlı bir teyze tek başına oturuyordu. Bir sabah onu merdivenlerde ağır pazar çantalarını taşımaya çalışırken gördüm. Hemen koşup çantalardan birini aldım. Teyze nefes nefese kalmıştı, bana gülümseyerek teşekkür etti. Ertesi gün kapımız çaldı. Teyze elinde bir tabak sıcak kurabiyeyle kapıda duruyordu. O günden sonra her hafta pazardan dönüşünü bekleyip çantalarını birlikte taşıdık.

54 kelime

Sorular

  1. Teyze ne taşımaya çalışıyordu?

  2. Ertesi gün teyze ne getirdi?

  3. «Nefes nefese kalmak» ne demek?

  4. Teyze neden kurabiye getirmiş olabilir?

Develer

Develer çöl gibi sıcak ve kurak yerlerde yaşayabilen hayvanlardır. Sırtlarındaki hörgüçte su değil, yağ depolarlar. Yiyecek bulamadıklarında bu yağı kullanarak uzun süre dayanabilirler. Uzun kirpikleri gözlerini savrulan kumdan korur. Geniş ayakları kuma batmadan yürümelerini sağlar. Bu yüzden insanlar yüzyıllardır çölde yük taşımak için develerden yararlanmıştır.

45 kelime

Sorular

  1. Hörgüçte ne depolanır?

  2. Uzun kirpikler ne işe yarar?

  3. «Kurak» kelimesi ne anlama gelir?

  4. Develer neden kuma batmaz?

Kayıp Köpek İlanı

Okul yolunda bir direğe asılmış bir ilan gördüm. Üzerinde kahverengi kulaklı beyaz bir köpeğin resmi vardı. Altında «Köpeğimiz Fındık kayboldu, görenler lütfen haber versin.» yazıyordu. Okuldan dönerken parkın yanında aynı köpeği gördüm. Köpek korkmuş gibiydi, bir ağacın altında titriyordu. Hemen annemi çağırdım, annem de ilandaki numarayı aradı. Az sonra küçük bir kız koşarak geldi ve köpeğine sarıldı.

57 kelime

Sorular

  1. Köpeğin adı ne?

  2. Köpek nerede bulundu?

  3. Anne ilandaki numarayı neden aradı?

  4. «Titriyordu» köpeğin nasıl olduğunu anlatır?

Kısa cevap

3. sınıf okuma metinlerinde neye dikkat edilir?

Üçüncü sınıfta okuma, okumayı öğrenmekten okuyarak öğrenmeye kayar. Metinler uzar ve türleri çeşitlenir: öykülerin yanında bilgi metinleri ve yönergeler okunur. Sorular da yalnızca metinde açıkça yazanı değil, olayların nedenini ve bir kelimenin metindeki anlamını sorar. Bu yüzden üçüncü sınıf metninde yeni ama bağlamdan anlaşılabilen kelimeler ve birbirine neden-sonuç ile bağlanan cümleler bulunur.

  • Üçüncü sınıfta bilgi metinleri ve yönergeler öyküler kadar sık okunur.
  • Bilinmeyen bir kelimenin anlamını cümleden çıkarmak, okuduğunu anlamanın önemli bir parçasıdır.
  • Okuduğunu anlama, kelime çözme ile dil anlama becerisinin birlikte çalışmasına dayanır.
  • Aynı metni tekrar okumak hem akıcılığı hem anlamayı destekler.

Bilmeniz gerekenler: 3. sınıf okuma metinleri

Üçüncü sınıfta çocuklar artık yalnızca okumayı öğrenmiyor, okuyarak öğreniyor: fen ve hayat bilgisi konuları metinlerden gelir. Bu sayfada iki bilgi metni (su döngüsü, develer), bir yönerge (kavanozda fasulye) ve üç öykü var. Her metinde üç dört soru bulunur: metinde açıkça yazanı soran, «neden» diye soran ve bir kelimenin metindeki anlamını soran sorular.

Kelime anlamı soruları özellikle önemlidir: üçüncü sınıf metinlerinde «kurak», «süzülmek», «nefes nefese» gibi yeni kelimeler ve deyimler çıkar. Çocuğa cevabı söylemek yerine kelimenin geçtiği cümleyi yeniden okutun ve ipucunu orada aratın. Kronometre için çocuk metni sesli okur, siz başlatıp bitince durdurursunuz; sayfa metindeki bütün kelimeleri süreye böler ve dakikada okunan kelimeyi gösterir. Dakikada doğru okunan kelimeyi bulmak isterseniz okurken yanlış okunan kelimeleri sayın ve toplamdan çıkarın. Türkçe için bu sayfada bir hedef sayı vermiyoruz: güvenilir bir kaynağa dayandıramadığımız bir eşik yerine çocuğu kendi önceki okumasıyla, aynı metni birkaç gün arayla okuyarak karşılaştırın.

Okuduğunu anlamakta zorlanan bir çocukta iki ihtimal vardır: kelimeleri çözmek o kadar zahmetlidir ki anlamaya güç kalmaz, ya da kelimeler rahat okunur ama dil (kelime bilgisi, cümle yapısı) zorlar. Metni önce dinleyip sonra okuması bu ikisini ayırmaya yardım eder: dinleyince anlıyor, okuyunca anlamıyorsa sorun büyük olasılıkla okuma tarafındadır. Daha fazla «neden» sorusu için okuduğunu anlama metinleri sayfasına, yazım için 3. sınıf dikte sayfasına bakın.

Etkinlikler: 3. sınıf okuma metinleri

  • Yönergeyi uygula

    «Kavanozda Fasulye» metnini okuduktan sonra yönergeyi gerçekten uygulayın. Çocuk her adımda metne dönüp sıradaki adımı okusun. Yazılı bir yönergeyi izlemek, okuduğunu anlamanın en somut sınavıdır.

  • Kelime dedektifi

    Metinden bilmediği bir kelime seçsin. Önce cümleye bakarak anlamını tahmin etsin, sonra sözlükten birlikte kontrol edin. Tahmini doğruysa hangi ipucunu kullandığını anlatsın.

  • Üç cümlede anlat

    Okuduktan sonra metni kapatın ve çocuktan metni üç cümlede anlatmasını isteyin. Bilgi metninde en önemli üç bilgiyi, öyküde başı, ortası ve sonu söylesin. Özetlemek metnin ana fikrini bulmayı öğretir.

Sık sorulan sorular

3. sınıf öğrencisi hangi tür metinleri okur?

Öykülerin yanında hayvanlar, doğa ve bilim üzerine bilgi metinleri, tarif ve deney gibi yönergeler, ilan ve mektup gibi günlük metinler okunur. Bu sayfada bu türlerin her birinden örnek var.

Kelime anlamı soruları neden önemli?

Okunan metni anlamak büyük ölçüde kelime bilgisine bağlıdır. Çocuk her bilmediği kelimede sözlüğe bakamaz; anlamı cümleden çıkarmayı öğrenmesi, ileride okuyacağı ders kitaplarında da işine yarar.

Çocuğum metni okuyor ama ne okuduğunu anlatamıyor, ne yapmalıyım?

Metni önce siz okuyun ve ona soru sorun. Dinlerken anlıyorsa sorun okuma tarafındadır: aynı metni birkaç kez okuması ve zor kelimeleri önceden hecelemesi yardım eder. Dinlerken de anlamıyorsa kelime bilgisi ve sözlü dil üzerine konuşarak çalışmak gerekir; birlikte kitap okuyup sohbet etmek iyi bir başlangıçtır.

Bilgi metinleri öykülerden daha mı zor?

Çoğu çocuk için evet: bilgi metinlerinde olay örgüsü yoktur, yeni kelimeler daha sıktır. Okumadan önce konu hakkında ne bildiğini konuşmak ve okuduktan sonra en önemli bilgileri sıralamak işi kolaylaştırır.

Çalışmaya devam edin

Kaynaklar

  1. Gough PB, Tunmer WE (1986). Decoding, reading, and reading disability. Remedial Spec Educ, 7(1), 6-10.
  2. Therrien WJ (2004). Fluency and comprehension gains as a result of repeated reading: a meta-analysis. Remedial Spec Educ, 25(4), 252-261.