İçeriğe geç

Kelime listesiTürkçe Güncelleme:

2. grup harfler: o, k, u, r, ı, m

2. grup harfler: dikte için 8 cümle, 38 kelime (3 grupta), hecelerine ayrılmış hâlde (1 ile 4 heceli arası) ve dokununca seslenen 36 hecelik bir hece tablosu. Sayfada her kelimede ses, kelime kelime düzeltme, 3 oyun ve yazdırılabilir bir çalışma kâğıdı var.

dikte cümlesi
8
kelime
38
grup
3
hece / kelime
1–4
oyun
3

Disleksili çocuklar için ücretsiz okuma oyunu

Sesli dikte

Dinle, yaz ve kontrol et: doğru yazdığın kelimeler yeşil, hatalı olanlar kırmızı olur. İstediğin kadar yeniden dinleyebilirsin.

  • Ücretsiz
  • Tarayıcıda
  • İndirme yok
  • Kayıt yok
  • 8 tur
  • sesli
Dikte metni (yetişkin için)
  1. okul
  2. kalem
  3. limon
  4. Kalem al.
  5. Tren kalktı.
  6. Kumlar ılık.
  7. Karamel tatlı mı?
  8. Torun ninenin elini tuttu.

İkinci grupla altı harf daha geliyor ve okunacak kelime sayısı birden artıyor: okul, kalem, limon, ırmak, tren. Cümleler de bu grupta başlıyor. Her kelime ve cümle yalnız ilk iki grubun harfleriyle yazıldı.

2. grubun heceleri: k, r, m

Dinlemek için heceye dokunun.

k
-k
r
-r
m
-m

Liste: 2. grup harfler (38 kelime)

Dinlemek için kelimeye dokunun.

Tek heceli

İki heceli

Üç ve dört heceli

Hecelerine ayrılmış kelimeler: 2. grup harfler

Disleksili çocuklar için ücretsiz okuma oyunu

Oyun: dinle ve bul

Listeden bir kelime dinle ve onu birbirine benzeyen dört kelimenin arasında bul. Sekiz tur, yaklaşık iki dakika.

  • Ücretsiz
  • Tarayıcıda
  • İndirme yok
  • Kayıt yok
  • 8 tur
  • yaklaşık 2 dk
  • sesli

Disleksili çocuklar için ücretsiz okuma oyunu

Oyun: hecelerden kelimeyi kur

Kelimeyi dinle ve hece kartlarını doğru sıraya diz. Altı tur.

  • Ücretsiz
  • Tarayıcıda
  • İndirme yok
  • Kayıt yok
  • 6 tur
  • sesli

Kısa cevap

2. grup harfler hangileri?

2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'na göre 2. grup harfler o, k, u, r, ı, m'dir. Birinci grubun a, n, e, t, i, l harfleriyle birlikte okul, kalem, limon, ırmak, orman, makarna, tren gibi kelimeler ve "Kalem al.", "Tren kalktı.", "Kim ormanı tanır?" gibi ilk cümleler yazılır.

  • 2. grup: o, k, u, r, ı, m; büyük yazılışları O, K, U, R, I, M.
  • Program bu gruba 4 hafta önerir.
  • Cümle ve metin çalışmaları bu gruptan itibaren başlar; soru işareti de bu grupla kullanılır.
  • İki grup bitince on iki harf ve altı ünlü (a, e, ı, i, o, u) öğrenilmiş olur.
  • Eski programın (2018) 2. grubu o, m, u, t, ü, y idi.

Bilmeniz gerekenler: 2. grup harfler

İkinci grupla gelen o, u, ı ünlüleri kalın ünlüleri tamamlar: çocuk artık kalın a, ı, o, u ile ince e, i ünlülerini okuyabilir. Kol ile kel, kum ile kim gibi çiftleri dinlemek kalın ve ince ünlü farkını duyurur. Yeni ünsüzler k, r ve m ile okul, kalem, mum, kar, tren gibi kısa, somut kelimeler yazılır; liste tek, iki ve üç dört heceli olarak dizildi.

Program cümle ve metin çalışmalarını bu gruptan itibaren başlatır ve soru işaretini de bu grupla tanıtır. Aşağıdaki cümleler kısa ve yalnız on iki harfle yazıldı: "ve" ile "bir" yok, çünkü v ve b sonraki gruplarda geliyor; d, s ve y de henüz öğrenilmediği için "aldı", "masa", "yemek" gibi sık kelimeler yazılamaz. Her harfin kendi sayfası daha geniş liste ve etkinlik içerir: o sesi, k sesi, u sesi, r sesi, ı sesi, m sesi.

Eski (2018) programda ikinci grup o, m, u, t, ü, y idi (OMUTÜY); k birinci grupta, r ile ı üçüncü gruptaydı. Hece satırlarını ezberletmeyin; dinleyin, iki sesi birleştirip kurun, sonra bir kelimeye bağlayın. Önceki grup: 1. grup harfler; sonraki: 3. grup harfler.

Okuma cümleleri: 2. grup harfler

  1. Kalem al.
  2. Anne, limon al.
  3. Tren kalktı.
  4. Ninem kek alır.
  5. Tırtıl elma kemirir.
  6. Karamel tatlı mı?
  7. Kumlar ılık.
  8. Kim ormanı tanır?
  9. Torun ninenin elini tuttu.
  10. Martı ırmakta.

Etkinlikler: 2. grup harfler

  • Hece kartları

    ka, ke, ki, ko, ku, kı, ra, re, ro, ru, ma, me, mi, mo, mu hecelerini kartlara yazın, birinci grubun na, ne, la, le, ta, te kartlarını da ekleyin. Çocuk kartları yan yana koyup kelime kursun: ku + tu = kutu, to + ka = toka, ka + le = kale. Kurduğunu listede bulup dinlesin.

  • Kalın mı ince mi?

    kol / kel, kum / kim, kır / kir gibi çiftleri sesli okuyun. Çocuk o ve u'da dudakların öne yuvarlandığını, ı'da düz kaldığını aynada görsün. Sonra listeden bir kelime seçin, içindeki ünlünün kalın mı ince mi olduğunu söylesin.

  • İlk cümleler

    Cümleler bu grupla başlıyor. Çocuk önce cümledeki kelimeleri tek tek okusun, sonra cümleyi bir solukta okusun. Cümle sonundaki noktayı ve soru işaretini parmakla göstersin; "Karamel tatlı mı?" cümlesini soru gibi okumak bu grubun yeni işi.

  • Sesli dikte

    Dikte bölümünde cümleyi dinleyin, çocuk deftere ya da ekrandaki kutuya yazsın. Yanlışlar kelime kelime gösterilir. Önce tek kelimeyle başlayın, kısa cümleye ondan sonra geçin; aynı cümleyi ertesi gün tekrar yazdırmak yeni bir cümleden daha çok iş görür.

Sık sorulan sorular

2. grup harfler hangileri?

2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'na göre o, k, u, r, ı, m. Program bu gruba dört hafta önerir. Eski (2018) programda ikinci grup o, m, u, t, ü, y idi (OMUTÜY).

2. grup harflerle hangi kelimeler yazılır?

Birinci grubun harfleriyle birlikte: ok, on, un, kol, kum, mum, kar, nar, mor, kurt, tren, okul, kutu, toka, elma, kalem, limon, kilim, ırmak, orman, armut, motor, tırtıl, karamel, makarna, limonata.

2. grupta cümle kurulur mu?

Evet. Program cümle ve metin çalışmalarını ikinci gruptan itibaren başlatır, soru işaretini de bu grupla kullandırır: "Kalem al.", "Tren kalktı.", "Karamel tatlı mı?" "ve" ile "bir" henüz yazılamaz, çünkü v ve b sonraki gruplarda öğretilir.

Çocuğum ı ile i'yi karıştırıyor, ne yapmalıyım?

İ birinci grupta, ı ikinci grupta öğretilir; ikisi yazıda yalnız noktayla ayrılır ama sesleri farklıdır. Kıl / kil, kır / kir gibi gerçek kelime çiftleriyle önce dinleme, sonra okuma çalışın. Yazarken noktayı kelime bitince kontrol etmek işe yarar.

Çalışmaya devam edin

Kaynaklar

  1. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (2024). İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı (1, 2, 3 ve 4. Sınıflar). Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli.
  2. Galuschka K, Ise E, Krick K, Schulte-Körne G (2014). Effectiveness of treatment approaches for children and adolescents with reading disabilities: a meta-analysis of randomized controlled trials. PLoS One, 9(2), e89900.