Interpretação de texto para crianças
Textos curtos para ler em voz alta ou ouvir frase por frase, com perguntas de interpretação que se corrigem na hora. Escolha o ano da criança ou comece pelos dois textos abaixo.
Todas as listas
- Textos 1º anoA bola da Bia · O sapo · O bilhete da mamãe
- Textos 2º anoO passeio no parque · O bicho-preguiça · Salada de frutas
- Textos 3º anoO mistério da horta · O beija-flor · Telefone de copos
- Textos curtosO guarda-chuva amarelo · As tartarugas marinhas · Bilhete para a professora
- HistorinhasBolinha e o trovão · O pintinho perdido · O dente de leite
- Fichas de leituraA pata · O tatu · A boneca da Mila
- ParlendasHoje é domingo · Um, dois, feijão com arroz · Corre cutia
- QuadrinhasBatatinha · Lá no fundo do quintal · Sou pequenininha
Textos para ler e interpretar
Leia o texto em voz alta ou ouça frase por frase, e responda às perguntas. Com o cronômetro dá para medir quantas palavras por minuto a criança lê e comparar semana a semana.
A gata e o novelo
Mia é uma gata branca que mora com a Ana. Todas as tardes, ela dorme perto da janela. Um dia, a avó da Ana deixou um novelo de lã no sofá. Mia acordou, viu o novelo e pulou em cima dele. A lã rolou pela sala inteira e ficou toda enrolada nos móveis. Quando Ana chegou, riu muito e ajudou a avó a enrolar tudo de novo.
67 palavras
Perguntas
Onde Mia dorme todas as tardes?
Quem deixou o novelo no sofá?
Como Ana reagiu quando viu a bagunça?
As abelhas
As abelhas vivem juntas em uma casa chamada colmeia. Elas voam de flor em flor para buscar o néctar. Com o néctar, as abelhas fazem o mel. Quando visitam as flores, levam o pólen de uma planta para outra. Assim, ajudam a nascer frutas como a maçã e o morango. Por isso, as abelhas são muito importantes para a natureza.
60 palavras
Perguntas
Como se chama a casa das abelhas?
O que as abelhas fazem com o néctar?
Por que as abelhas ajudam a nascer frutas?
No texto, a palavra colmeia quer dizer:
Resposta curta
Como trabalhar interpretação de texto com crianças?
Interpretar um texto é entender o que ele diz e também o que ele deixa a gente concluir. Com crianças pequenas, funciona melhor em três momentos. Antes de ler, conversem sobre o título e o que vocês esperam encontrar. Durante a leitura, leiam devagar e parem quando uma palavra for desconhecida. Depois, respondam a perguntas de dois tipos: as que têm a resposta escrita no texto e as que pedem para pensar, como por que um personagem fez alguma coisa. Para cada resposta, peça à criança que mostre a frase que a ajudou.
- Para compreender um texto, a criança precisa ao mesmo tempo ler as palavras com precisão e entender a linguagem: se uma das duas falha, a compreensão cai.
- Na BNCC, a leitura e a compreensão de textos fazem parte do eixo Leitura/escuta de Língua Portuguesa desde o 1º ano.
- Perguntas literais têm a resposta escrita no texto; perguntas de inferência pedem que a criança junte pistas e conclua algo que não está escrito.
- Reler o mesmo texto várias vezes, em voz alta, é uma forma estudada de ganhar fluência; a leitura mais fluente libera atenção para entender.
Cada página tem cinco textos escritos para ela, com perguntas que se corrigem na hora e mostram a frase que dá a resposta. Para o 1º ano, os textos têm quatro ou cinco frases curtas com palavras fáceis de decifrar; no 2º ano, seis frases e perguntas de por quê; no 3º ano, textos um pouco maiores, um texto informativo e perguntas sobre o sentido de uma palavra. Quem está começando a ler pode ir para as fichas de leitura, com frases de sílabas simples. Para ler por prazer, há historinhas para ler e textos curtos para leitura de vários tipos: história, texto informativo, bilhete, receita e instruções.
Um jeito simples de usar cada texto: antes de ler, leiam o título juntos e pergunte o que a criança acha que vai acontecer. Durante a leitura, a criança lê em voz alta; se uma palavra travar, ajude a ler sílaba por sílaba e siga em frente. Depois, ela responde às perguntas e, para cada uma, mostra no texto a frase que a ajudou. Na semana seguinte, leia o mesmo texto de novo e use o cronômetro: a criança vê que leu mais rápido e com menos tropeços. O cronômetro serve para comparar a criança com ela mesma, não com uma tabela.
Para uma criança que lê com muito esforço, ouvir o texto primeiro, frase por frase, com a frase destacada na tela, permite que ela entenda a história e responda às perguntas mesmo quando decifrar ainda é difícil. Isso dá acesso ao texto, mas não ensina a ler as palavras: para isso, continua sendo preciso treinar as letras, as sílabas e a leitura em voz alta. Se a leitura continua muito difícil mesmo com prática, o teste grátis ajuda a ver qual habilidade treinar primeiro; ele não substitui a avaliação de um fonoaudiólogo ou de outro profissional, que é quem pode dizer se há dislexia.
Atividades com interpretação de texto
Mostre a frase
Depois de cada pergunta, a criança aponta ou sublinha a frase do texto que deu a resposta. Nas perguntas de por quê, ela junta duas frases e explica com as próprias palavras como chegou à resposta.
Um texto, três leituras
Na segunda-feira, a criança ouve o texto e lê junto. Na quarta, lê sozinha em voz alta. Na sexta, lê com o cronômetro e responde às perguntas. Anote as palavras por minuto de cada sexta para ver o progresso com o mesmo tipo de texto.
Invente a pergunta
Troquem de papel: a criança lê o texto e cria uma pergunta para o adulto responder, com três opções, uma certa e duas erradas. Criar as opções erradas obriga a pensar no que o texto diz e no que ele não diz.
Perguntas frequentes
O que é interpretação de texto?
É a capacidade de entender um texto: encontrar as informações que estão escritas, ligar uma frase à outra e concluir o que não está dito com todas as letras, como o motivo de uma ação ou o sentimento de um personagem. Nas escolas, a interpretação é trabalhada com perguntas sobre o texto lido.
Qual a diferença entre compreensão e interpretação de texto?
Na prática da escola, as duas palavras são usadas quase como sinônimos. Quando se faz diferença, compreender é entender o que o texto diz, e interpretar é ir além, tirando conclusões a partir dele. As perguntas desta página têm os dois tipos: respostas escritas no texto e perguntas de por quê.
Com que idade a criança começa a interpretar textos?
Bem antes de saber ler: quando ouve uma história e conta o que aconteceu, ela já está interpretando. Na escola, a interpretação de textos lidos pela própria criança começa no 1º ano, com textos bem curtos, e cresce aos poucos até o fim do ensino fundamental.
Meu filho lê bem, mas não entende o que leu. O que fazer?
Leia junto e pare a cada duas ou três frases para perguntar o que aconteceu. Ensine a voltar ao texto para procurar a resposta, em vez de responder de memória. Trabalhe as palavras novas antes da leitura. Se a dificuldade aparece também quando ele ouve uma história, vale conversar com a professora, porque a compreensão da linguagem oral também conta.
Ouvir o texto em áudio atrapalha a leitura?
Não, se for usado como apoio. Ouvir primeiro ajuda a entender e a conhecer o texto; depois, a criança lê em voz alta sozinha. O áudio não substitui o treino de ler as palavras, mas permite que uma criança que ainda lê devagar participe das perguntas sobre o texto.
Os textos podem ser impressos?
Sim. Cada texto está escrito na página, e o botão de imprimir gera uma folha para ler e responder no papel.