Dislexia e discalculia: como diferenciar
A dislexia afeta principalmente a leitura e a escrita; a discalculia afeta principalmente o senso numérico e a aritmética. As duas aparecem muitas vezes na mesma criança, às vezes junto com o TDAH, e por isso ajuda olhar cada habilidade separadamente.
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Resposta curta
Qual é a diferença entre dislexia e discalculia?
A dislexia é uma dificuldade específica de aprendizagem em ler e escrever palavras com precisão e fluência, em geral ligada ao processamento dos sons da fala. A discalculia é uma dificuldade específica de aprendizagem em compreender números e aprender fatos e procedimentos aritméticos. A Organização Mundial da Saúde classifica as duas como formas de transtorno do desenvolvimento da aprendizagem. Dificuldades de leitura e de matemática aparecem juntas mais do que o acaso explicaria, então uma criança pode ter uma, a outra ou as duas.
- A dislexia gira em torno das palavras e dos sons da fala; a discalculia, em torno das quantidades e dos fatos numéricos.
- Segundo uma meta-análise, dificuldades de leitura e de matemática aparecem juntas mais do que o acaso explicaria.
- Transtorno de leitura e TDAH aparecem juntos com frequência; num grande estudo, a sobreposição foi de cerca de um quarto a dois quintos.
- Nenhuma das duas está ligada à inteligência.
Dislexia e discalculia: as principais diferenças
A dislexia é uma dificuldade em aprender a ler e a escrever palavras com precisão e fluência. O centro dela costuma ser fonológico: dificuldade em perceber e manipular os sons dentro das palavras e ligá-los às letras. A discalculia é uma dificuldade com números: compreender quantidades, aprender fatos numéricos e seguir procedimentos de cálculo. A Organização Mundial da Saúde classifica as duas como transtornos do desenvolvimento da aprendizagem, com especificadores separados para prejuízo na leitura e na matemática.
As duas duram a vida toda e as duas existem num contínuo, então não há uma linha nítida entre uma criança que tem dislexia ou discalculia e outra que simplesmente acha a leitura ou a matemática mais difícil que a média.1,2,3,4,5,6
| Dislexia | Discalculia | |
|---|---|---|
| Área principal afetada | Leitura e escrita de palavras | Senso numérico, fatos e procedimentos aritméticos |
| Dificuldade central típica | Processar os sons da fala e ligá-los às letras | Entender e comparar quantidades |
| Sinais precoces comuns | Dificuldade com rimas, sons das letras e decodificação | Dificuldade em contar, comparar quantidades e lembrar fatos numéricos |
| Na sala de aula | Leitura lenta e trabalhosa; ortografia com erros incomuns | Conta nos dedos muito depois dos colegas; confusão com o valor posicional |
| Classificação na CID-11 | Transtorno do desenvolvimento da aprendizagem com prejuízo na leitura | Transtorno do desenvolvimento da aprendizagem com prejuízo na matemática |
| O que mais ajuda | Ensino fônico sistemático e revisão regular | Ensino explícito e estruturado de números e matemática |
Com que frequência dislexia e discalculia aparecem juntas
Uma meta-análise de Joyner e Wagner encontrou que dificuldades de leitura e de matemática aparecem juntas mais do que o acaso explicaria: uma criança com uma delas tem mais chance de ter a outra. Por isso, vale verificar a matemática de uma criança avaliada para dislexia, e vice-versa.
Os pesquisadores explicam sobreposições como essa com o modelo de múltiplos déficits. Em vez de uma causa por transtorno, vários fatores de risco, alguns genéticos e outros cognitivos, aumentam cada um a chance de diferentes dificuldades, e alguns desses fatores são compartilhados. Duas condições que compartilham fatores de risco muitas vezes vão aparecer na mesma criança.7,8
Dislexia, discalculia e TDAH juntos
O TDAH não é um transtorno de aprendizagem, mas anda muitas vezes junto com eles. Num grande estudo, Willcutt e Pennington encontraram que transtorno de leitura e TDAH aparecem juntos com frequência; entre um quarto e dois quintos das crianças com um deles também preenchiam critérios para o outro, com a sobreposição mais forte na desatenção. As dificuldades em matemática acrescentam mais uma camada: uma criança pode ter as três.
Quando as condições se sobrepõem, uma pode esconder ou imitar a outra. A desatenção pode parecer má compreensão de leitura; a leitura lenta pode parecer desatenção quando a criança foge das tarefas escritas; uma criança que não consegue ler os problemas pode parecer fraca em matemática. Uma avaliação que examine atenção, leitura e matemática separadamente é o jeito de desembaraçar tudo isso.
Para os pais, o ponto prático é apoiar cada área do jeito dela: prática com letras e sons para a leitura, prática estruturada com números para a matemática e sessões curtas, bem organizadas e com pausas para a atenção.9,8,7
Como diferenciar dislexia e discalculia em casa
Observe onde a dificuldade começa, e não só onde ela aparece. Algumas observações rápidas ajudam:10,11,1,5
- Leia em voz alta um problema de matemática para a criança. Se agora ela consegue resolvê-lo, a barreira era a leitura, o que aponta para a dislexia.
- Peça que ela compare rapidamente dois grupos de pontos ou dois números (qual é maior, 7 ou 4?). Dificuldade persistente com isso aponta para a discalculia.
- Preste atenção às rimas e aos sons: dificuldade em dizer quais palavras rimam, ou com que som uma palavra começa, é um sinal precoce comum de dislexia.
- Observe os fatos numéricos: continuar contando a partir do um para somar números pequenos muito depois dos colegas sugere uma dificuldade com números.
- Repare na atenção: se as dificuldades vão e voltam conforme o interesse, o cansaço e a distração em todas as matérias, fale também sobre atenção com a escola.
Sinais de dislexia e de discalculia por idade
Sinais precoces das duas podem ser vistos antes que o ensino formal avance muito. Para a leitura, as pesquisas sobre marcadores precoces apontam para pouca consciência fonológica, nomeação rápida lenta, pouco conhecimento das letras e histórico familiar de dificuldade de leitura, coisas que podem ser notadas na educação infantil. Crianças com histórico familiar de dislexia têm um risco bem maior e muitas vezes mostram fraquezas precoces nos sons da fala e na linguagem.
Para os números, o quadro tem forma parecida: dificuldade com os blocos básicos, como contar, reconhecer pequenas quantidades de relance e comparar quantidades, aparece antes da aritmética escrita. A tabela abaixo é um guia aproximado de como cada dificuldade costuma aparecer à medida que a criança cresce; nenhum sinal isolado significa que ela tem uma das condições.11,12,13,5,6
| Idade | Sinais que podem apontar para dislexia | Sinais que podem apontar para discalculia |
|---|---|---|
| 4 a 5 anos | Pouco interesse por rimas; dificuldade em aprender nomes e sons das letras | Dificuldade em contar objetos um a um; dificuldade em dizer qual grupo tem mais |
| 6 a 7 anos | Adivinha palavras pela primeira letra; dificuldade em juntar sons como p-a-to | Conta cada item em vez de ver pequenas quantidades de relance; confunde nomes de números |
| 8 a 10 anos | Leitura lenta e trabalhosa; escreve como fala, com muitos erros | Ainda conta nos dedos para somas simples; confusão com valor posicional e tabuada |
| 11 anos ou mais | Lê com precisão, mas devagar; evita ler em voz alta; ortografia fraca | Ansiedade com matemática; dificuldade em estimar, ver as horas ou lidar com dinheiro |
Como apoiar a criança com dislexia e discalculia
Quando uma criança tem dificuldades tanto na leitura quanto nos números, a tentação é focar na que a escola mencionou primeiro. Geralmente é melhor dar a cada área o seu próprio tempo de prática, curto e regular, porque as habilidades envolvidas são diferentes. A prática de leitura constrói as relações entre letras e sons e a decodificação; a prática com números constrói o senso de quantidade e a recordação fluente dos fatos.
Evite que uma atrapalhe a outra. Leia os problemas de matemática em voz alta para que a dificuldade de leitura não bloqueie a aprendizagem da matemática, e permita audiolivros ou leitura por software nas outras matérias. Na matemática, materiais concretos, como blocos e retas numéricas, ajudam a criança a ver o que os números significam antes de passar às contas escritas.
A prática espaçada ajuda nas duas áreas: alguns minutos na maioria dos dias, com revisão regular do que já foi visto, tende a ser lembrada melhor do que sessões longas uma vez por semana. E, nas duas, explique à criança que são dificuldades específicas que não dizem nada sobre quão inteligente ela é. Para o lado da leitura, nossos exercícios para dislexia trazem ideias de prática diária curta.14,15,1
Triagem de dislexia e de discalculia
Triagens são um bom primeiro passo para as duas. Para a leitura, uma triagem observa as habilidades em que a leitura se apoia (sons, letras, decodificação, velocidade de nomeação, letras parecidas e memória). Você pode ver os tipos de sinais a observar no nosso guia de sintomas de dislexia.
Para a matemática, nosso site irmão dyscalculia.io oferece uma triagem gratuita de habilidades numéricas. Se as triagens levantarem preocupações, ou se a atenção também preocupa, compartilhe os resultados com a escola e peça uma avaliação completa; só profissionais qualificados podem diagnosticar qualquer uma dessas condições.7
