CID da dislexia: F81.0, 6A03.0 e o que esses códigos significam

Recebeu um laudo com “F81.0” ou viu “6A03.0” num relatório e não sabe o que quer dizer? Este guia explica os códigos da dislexia na CID-10 e na CID-11, os códigos vizinhos que costumam aparecer junto e para que o CID serve, e não serve, na escola, nas provas e no plano de saúde.

Atualizado em 1 de outubro de 2026

Muitas famílias só ouvem falar de “CID” quando recebem o primeiro laudo. De repente, no meio de páginas de testes e recomendações, aparece uma sigla curta, como F81.0, e é ela que a escola, o plano de saúde ou o edital de uma prova pedem. Faz sentido querer entender o que esse código diz, de onde ele vem e se existe mais de um.

A resposta curta: a dislexia tem um código na CID-10 (F81.0) e outro na CID-11 (6A03.0). Os dois falam da mesma coisa, uma dificuldade específica e persistente com a leitura. A seguir, explicamos cada um, os códigos que costumam aparecer ao lado e o que muda na prática. Este é um guia informativo; ele não substitui a orientação dos profissionais que avaliaram seu filho.

CID da dislexia: os códigos em uma tabela

A CID, Classificação Internacional de Doenças, é mantida pela Organização Mundial da Saúde e serve para que serviços de saúde, escolas e sistemas de informação no mundo todo usem o mesmo nome para a mesma condição. Apesar do nome, ela não classifica só doenças: transtornos do desenvolvimento, como a dislexia, também têm código. A tabela reúne os códigos que mais aparecem em laudos de dificuldades de aprendizagem.

Na dúvida sobre um código específico, vale conferir na fonte oficial: a OMS mantém navegadores on-line da CID-10 e da CID-11, e os nomes em português podem variar um pouco entre traduções. O mais importante é perceber que F81.0 e 6A03.0 não são duas condições diferentes, e sim o mesmo quadro em duas versões da classificação.

CID-10 F81.0: transtorno específico de leitura

Na CID-10, o código F81.0 fica no capítulo dos transtornos mentais e comportamentais, no bloco dos transtornos do desenvolvimento psicológico, dentro do grupo F81, que reúne os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares. Ver um código da letra F num laudo assusta muitos pais, mas ele não quer dizer “doença mental” no sentido do dia a dia: é só o capítulo em que a CID-10 agrupa as condições do desenvolvimento, incluindo as da fala, da linguagem e da aprendizagem.

A descrição da OMS para o F81.0 fala de um comprometimento específico e significativo do desenvolvimento das habilidades de leitura, que não se explica apenas pela idade mental, por problemas de acuidade visual ou por escolarização inadequada. Podem ser afetadas a compreensão da leitura, o reconhecimento de palavras, a leitura em voz alta e as tarefas que exigem ler. Dificuldades de ortografia costumam acompanhar o quadro e muitas vezes continuam na adolescência, mesmo quando a leitura melhora.

A própria CID-10 lista a dislexia do desenvolvimento entre os termos incluídos no F81.0. Já a “dislexia sem outra especificação” e a alexia, que é a perda da leitura em quem já lia, são remetidas ao código R48.0. Por isso, num laudo de criança em idade escolar com dificuldade persistente de leitura, o código esperado é o F81.0, não o R48.0.

F81.0 e F81.1: leitura e ortografia

É comum o laudo trazer F81.0 e também uma referência à escrita. Na CID-10, o F81.1 descreve uma dificuldade específica com a ortografia quando ela aparece sem um histórico de dificuldade de leitura. Quando leitura e ortografia estão afetadas juntas, o que é o padrão mais frequente na dislexia, o F81.0 já costuma cobrir o quadro. No Brasil, a palavra “disortografia” é muito usada para a dificuldade com a ortografia; ela não é um termo da CID, mas costuma corresponder a esse território.

CID-11 6A03.0: o código atual da dislexia

A CID-11 entrou em vigor internacionalmente em 1º de janeiro de 2022 e reorganizou esse grupo. As dificuldades de aprendizagem passaram a ficar sob um único guarda-chuva, o 6A03, transtorno do desenvolvimento da aprendizagem, dentro dos transtornos do neurodesenvolvimento. A área afetada é indicada pelo dígito final: 6A03.0 para a leitura, 6A03.1 para a expressão escrita, 6A03.2 para a matemática.

A descrição da CID-11 fala de dificuldades significativas e persistentes para aprender habilidades acadêmicas ligadas à leitura, como a precisão na leitura de palavras, a fluência e a compreensão. O desempenho fica bem abaixo do esperado para a idade e para o nível intelectual, e causa prejuízo real na vida escolar ou no trabalho. A CID-11 também pede que o quadro não seja explicado por deficiência intelectual, deficiência visual ou auditiva, um problema neurológico, falta de acesso à educação, pouco domínio da língua em que a pessoa estuda ou adversidade psicossocial.

Na prática, a CID-11 está mais perto do que as pesquisas descrevem hoje: a dislexia como uma dificuldade do desenvolvimento, que começa nos anos escolares e varia de leve a grave, em vez de algo que simplesmente existe ou não. Se você quer entender esse quadro com mais calma, veja nosso guia sobre o que é dislexia.

CID 10 dislexia ou CID 11: qual aparece no laudo

Mesmo com a CID-11 em vigor, a CID-10 continua aparecendo em muitos laudos, pedidos médicos e sistemas no Brasil. A transição entre versões de uma classificação leva anos, porque depende de atualizar sistemas de informação, formulários e a formação de quem preenche esses documentos. Não estranhe, portanto, se um profissional usar F81.0 e outro 6A03.0, ou se o laudo trouxer os dois.

• Se o laudo diz F81.0 e a escola ou a prova pede “o CID”, esse código costuma bastar.
• Se o laudo diz 6A03.0 e um formulário só aceita CID-10, pergunte ao profissional se ele pode indicar a correspondência por escrito.
• Se aparecem F81.0 e F90.0 juntos, o laudo registra dislexia e TDAH; na CID-11, o TDAH é 6A05.
• Se aparece F81.3, a avaliação encontrou dificuldades em mais de uma área escolar, e vale ler no laudo quais são.
• Se aparece só R48.0 num laudo de criança, pergunte o motivo: pode ter sido uma escolha de codificação, e vale esclarecer.

A dislexia aparece com frequência junto de outras condições do desenvolvimento, como o TDAH e a discalculia, e por isso não é raro ver mais de um código no mesmo documento. Quando há dificuldade também com números, o laudo deve dizer se ela foi avaliada à parte.

Para que serve o CID da dislexia na escola e na Lei 14.254/2021

A Lei 14.254, de 2021, trata do acompanhamento integral de estudantes com dislexia, TDAH ou outro transtorno de aprendizagem nas escolas de educação básica, públicas e privadas. Em linhas gerais, ela prevê que esses estudantes tenham acompanhamento específico o mais cedo possível, com apoio da família e da rede de saúde, e que os professores recebam formação para identificar os sinais e apoiar os alunos.

Nesse contexto, o laudo com o CID costuma ser o documento que formaliza a situação: ele ajuda a escola a registrar o estudante, a justificar adaptações e a planejar o acompanhamento. Mas vale um cuidado. O texto da lei fala em acompanhamento a partir das dificuldades que o estudante apresenta, e não apenas depois de um laudo. Se a avaliação ainda está na fila, isso é um bom argumento para pedir à escola, por escrito, que comece o apoio já.

O que realmente orienta as adaptações não é o código, e sim o perfil descrito no laudo: quais habilidades estão mais fracas, o que ajuda e o que foi recomendado. Nosso guia sobre dislexia na escola mostra adaptações comuns e como pedir cada uma. Se a dúvida é se o CID de dislexia dá direito a benefícios de pessoa com deficiência, a resposta é mais delicada; explicamos em dislexia é PcD?.

Este guia explica o que os códigos significam; ele não é orientação jurídica nem substitui a avaliação. Só uma avaliação feita por profissionais qualificados pode concluir se as dificuldades de uma pessoa correspondem à dislexia e qual código registrar. O teste da Dyslexia Steps é uma triagem, não um diagnóstico.

CID da dislexia em provas, concursos e planos de saúde

Fora da escola, o código costuma ser pedido em três situações. A primeira são as provas: o Enem, vestibulares e concursos públicos costumam prever atendimento especializado, como tempo adicional, auxílio para leitura ou para transcrição, para candidatos com dislexia que apresentem documentação. Os editais mudam todo ano e cada um define o que aceita, às vezes exigindo laudo recente, assinatura de determinado profissional e o código CID. Leia o edital com antecedência, porque o prazo para pedir o atendimento costuma ser o da inscrição.

A segunda são os planos de saúde. Para autorizar sessões com fonoaudiólogo, psicopedagogo ou outros profissionais, muitas operadoras pedem um encaminhamento com o código. As regras variam entre planos e contratos, então pergunte à operadora o que ela exige antes de marcar.

A terceira é o trabalho e a faculdade. Adultos com dislexia às vezes usam o laudo para pedir adaptações, como mais tempo em provas da graduação. O código é o mesmo para adultos e crianças; a dislexia não ganha outro CID com a idade. Se você é adulto e nunca foi avaliado, a avaliação também é possível em qualquer idade.

Sigilo do código

O CID é uma informação de saúde. Em atestados médicos, as normas profissionais no Brasil limitam a inclusão do diagnóstico, codificado ou não, a situações como o pedido do próprio paciente ou do responsável. Você pode e deve perguntar a quem o documento será entregue e se o código precisa constar nele.

O que o CID da dislexia não diz

O código é um resumo de uma linha. Ele diz qual quadro foi encontrado, mas não diz quase nada sobre a criança. Dois estudantes com F81.0 podem ter perfis muito diferentes: um lê com precisão, mas devagar, outro troca sons e trava em palavras novas. As pesquisas descrevem a dislexia como dimensional, com graus que vão de leve a grave, e isso não cabe num código.

• O CID não diz a gravidade: isso está nos resultados dos testes e na conclusão do laudo.
• O CID não diz quais habilidades estão mais fracas: consciência fonológica, decodificação, fluência, ortografia.
• O CID não diz o que fazer: as recomendações de ensino e de adaptação estão no laudo.
• O CID não mede inteligência nem potencial: a dislexia não tem relação com a capacidade geral.
• O CID não é permanente no sentido de destino: com ensino adequado, a leitura melhora, mesmo que a dificuldade de base continue.

Quem quiser entender os nomes que às vezes aparecem junto ao código, como dislexia fonológica ou de superfície, encontra uma explicação em tipos de dislexia. Esses nomes descrevem padrões de leitura e não têm códigos próprios na CID.

Como chegar a um laudo com CID de dislexia

No Brasil, a dislexia costuma ser identificada por uma avaliação multidisciplinar, que pode envolver fonoaudiólogo, neuropsicólogo ou psicólogo, psicopedagogo e um médico, como neuropediatra ou neurologista. A avaliação combina o histórico escolar e de desenvolvimento com testes de leitura de palavras e de palavras inventadas, fluência, ortografia, consciência fonológica e nomeação rápida, e descarta outras explicações, como problemas de visão ou de audição. Explicamos cada etapa em como é feito o diagnóstico de dislexia.

Os caminhos mais comuns são o SUS, a partir da unidade básica de saúde, as clínicas-escola de universidades, os planos de saúde e profissionais particulares. As filas variam muito de cidade para cidade. Enquanto espera, anote o que você observa em casa, guarde cadernos e boletins e converse com a escola: esse material ajuda a avaliação e também o pedido de apoio. Uma lista de sinais por idade está em sintomas de dislexia.

Uma triagem on-line não dá CID nem laudo, mas pode ajudar a decidir se vale procurar a avaliação e a organizar o que levar para a primeira consulta.